高校意識形態陣地建設研究

萬欣榮+葉啟績

摘 要：針對當前高校中出現的一些問題，需要澄清和明確高校教師的教學與科研，應具有專業教育價值，也要具有意識形態教育價值。高校是意識形態工作前沿陣地，也是主流意識形態主要生產、傳播和示范陣地，還是跨學科體系建構、到價值歸屬的轉換陣地。提出提升高校教師思想政治素質之策，以利于高校意識形態陣地建設。

關鍵詞：高校教師; 意識形態陣地建設; 思想政治素質提升

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.03.006

中圖分類號： D64 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1672-9749（2015）03-0021-04

一、問題的提出

十八大勝利召開以來，黨與國家對基層意識形態工作提出了更高的要求和期望。2015年新年伊始，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，指出意識形態工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢，提供人才保障和智力支持的重要任務。[1]

高校意識形態表現出來的多種多樣甚至相互沖突的理念和學術觀點，使得高校意識形態工作紛繁復雜。當代大學生的知識結構既復雜又新穎，獲取信息的來源更趨多元化和廣泛性，國際交換日益頻繁，又帶來新的思想政治情況，這需要高校教師進行正確的價值引導。

近年來，高校出現了教師不良師德師風問題，一些教師在工作和生活中遇到挫折，不能很好處理，面對學生大發牢騷，宣泄自己的不滿情緒。有些高校簡單、全盤接受并使用西方原版教材，對其中反馬克思主義的觀點，不加以批判分析，傳播西方價值觀念，詆毀中國特色社會主義的理想信念。有些高校中某些專業和教師，接受西方資本主義國家的科研資助，并與之展開合作科研，其中涉及到國家文化安全的內容，沒有加以甄別和相應的程序管理。甚至在一些教師中，散布歷史虛無主義觀點，為了吸引眼球，借生理學之名，從人的利己性出發，質疑英雄邱少云。他們企圖通過抹黑英雄人物來否定歷史，打擊民族文化和自信心，達到顛覆社會主義核心價值觀的目的。而這些觀點在學生眼里又顯得十分新鮮，使他比較容易受其迷惑。[2]

對于高校意識形態工作中出現的種種問題，有必要采取相應的對策和措施。對此，高校作為最為重要的基層組織之一，需要澄清和確認高校教師的教學與科研不僅具有專業教育價值，更具有意識形態教育價值。利用當前加強高校意識形態陣地建設的有利條件，通過提升高校教師思想政治素質，進一步推進高校意識形態工作創新。

二、高校教師的意識形態教育價值定位

高校教育工作隊伍主體包括高校思想政治理論課教師、高校專業課教師和高校教育管理者，高校教育工作對象是在校大學生。大學生具備應有的思想政治素養，對大學生的人生成長和發展意義極其重大。它關系到大學生正確理想信念和強大精神支柱的建立，關系到可靠接班人的培養，關系到國家主流意識形態的發展和傳承，關系到中華民族的偉大復興。

1.高校思想政治理論課教師在高校意識形態陣地建設中，扮演了最為重要的角色

“上好思想政治理論課比上好專業課更難”，已成為思想政治教育界的共識。思想政治理論課具有意識形態性，同時又具有學術性，中央寄予了高度的希望。為達到思想政治理論課既通俗易懂，又具有邏輯性的目標，需要從學術角度作獨立性講解。在現實中，大學生對主流意識形態宣傳與教育，仍然存在不認同的現象。出現這種現象的原因一方面與大班教學有關，思想政治理論課教學往往采取大班教學，二三百人齊聚一堂，教師和同學很難雙向互動。

另一方面，高校對思想政治理論課教師的科研要求，呈現出與高校專業課教師趨同的趨勢，而許多高校領導對思想政治教育學科并沒有表現出強烈的重視。高校思想政治理論課教師面臨著科研與教學支持力度不足、辦公條件欠缺、課程的簡單重復等壓力。這些壓力，導致精力與體力透支，造成他們身心疲憊，引起職業倦怠。同時教學與科研的意識形態性和學術性的關系如果處理不好，容易產生偏差;現實需要解釋，但如何科學解釋，又需要他們要有很高的政治素質。

2.高校專業課教師既是專業知識的傳播者，又是思想道德的示范者，許多專業價值本身就體現了意識形態價值

每一個高校教師不僅要自覺遵守教師的專業倫理，還必須責無旁貸地像了解本學科專業知識一樣，去掌握必要的品德心理及現代德育的基本理論，對學生進行合適的思想政治教育。[3]近年來，隨著國內高等學校連年擴招和國際化步伐加快，大量的海外留學生回歸大學校園任教，進一步擴大了高校專業課教師群體規模。高校學術氛圍日漸深厚，競爭也日趨激烈，高校專業課教師潛心科學研究和專業教學工作，多希望自己在本學科有所建樹。與此同時，高校存在的一種傾向也越發明顯，許多人認為高校意識形態教育工作，只與高校思想政治理論課教師有關系，高校專業課教師只需要專心做好本學科的專業學問就可以了。有些高校教師缺乏主流意識形態的認同感，簡單套用西方的概念來談中國問題，這種思想行為意識又會不自覺地傳導給學生，造成一些在校大學生一味追求專業目標，忽視甚至貶低思想道德目標。

3.高校教育管理者包括高校黨政干部、高校輔導員，是大學生日常思想動態的掌握者，信息的交流者，糾紛的處理者，心理健康的咨詢者

高校教育管理隊伍來自不同專業，經過不同的學科訓練，許多人并沒有經過思想政治教育的專業培訓，導致高校教育管理者在思想政治教育工作中的角色定位不明晰。在學生管理中，高校黨政機關具有絕對權威，許多黨政干部也早已習慣運用行政型思維方式對所轄學生進行管理，“權”大于“法”的觀念普遍存在。“與學生做朋友”是思想政治教育工作的一種境界，現實思想政治教育工作普遍存在“人情型思維方式”的問題。[4]對于高校教育管理者存在思想政治教育理論水平薄弱、做學生工作的手段不靈、隊伍結構不合理等現狀應引起足夠的重視。

三、高校在意識形態陣地建設中的作用

高校作為基層意識形態工作陣地，是高級知識分子的聚集地，也是未來知識分子的培養基地，有必要、也有可能在基層意識形態工作方面起到引領作用。

1.高校是意識形態工作前沿陣地

高校意識形態教育工作在主流意識形態建設中有著不可替代的地位，其目的是宣傳和傳播馬克思主義理論、毛澤東思想，不斷創新和發展中國特色社會主義理論體系，使得主流意識形態全方位占領高校陣地，并引領社會思潮。作為高校主體的教師一方面是意識形態最重要的創建者、擔當者、操縱者，同時又可能是意識形態最致命的批判者甚至顛覆者。[5]高校思想政治教育由高校各部門共同協同完成，高校各部門都應該積極參與到思想政治教育工作中來，高校思想政治理論課教師、高校專業課教師和高校教育管理者都應該自覺支持基層意識形態教育工作。

2.高校是主流意識形態傳播陣地

有些高校教師解讀和闡釋主流意識形態缺乏有效性，奇談怪論、信口開河;有的思想政治教育工作者在做政治思想工作時，內容枯燥，形式呆板，引起大學生的反感。高校思想政治教育工作目的是完成“教學體系→實踐體系→學生認知體系”的有效傳播和轉化，從而達到主流意識形態認同的目的。因此要完善主流意識形態傳播系統，形成一個包括學生、教師、教材、社會實踐、實證方法、媒體在內的教學實踐體系。加大高校的思想政治教育工作手段創新，組織學生開展社會實踐活動，提高實踐教學活動的吸引力，豐富教學的形式和方法，并對學生的實踐活動進行實證方法上培訓和指導，對實踐科研成果展示進行評比和點評，有效保障主流意識形態傳播。

3.高校是主流意識形態主要生產陣地

主流意識形態的生產不注重基層，容易導致意識形態空洞化，主流意識形態理論應該吸收基層人民群眾的智慧和正確觀念，主流意識形態建設才能接地氣，為廣大人民群眾所認同。高校是主流意識形態生產的主要基地，所以要尊重高校的主體精神和主體意識，鼓勵高校師生參與意識形態工作的全過程。當前，高校意識形態的生產來源更加廣泛、廣闊，各種理論觀點更加多樣，不同觀點之間的爭論更加頻繁和激烈。但一味追逐意識形態多樣性，在某種程度上會消解主流意識形態，甚至分化和瓦解主流意識形態。在堅持主流意識形態生產主導性的條件下，把握好意識形態主導性和多樣性之間關系，激發高校教師對意識形態的生產熱情。

4.高校是主流意識形態接受的示范陣地

部分高校教師政治熱情不高，理想信念淡薄，有的從不參與政治學習和政治活動，價值取向多元化;部分教師缺乏職業道德，服務意識、師德水平和學術道德有待提高;少數高校教師言行失范、知行不一，口頭上嘲諷主流意識形態，行動上遠離教師的道德規范。這些都降低了公眾對高校思想政治教育工作者的理解和信任，貶低了廣大高校知識分子的社會形象。尤其是高校的專家、知名學者以及黨政領導干部，在知識、能力、權力等方面的突出地位，其言行對整個社會起著示范和引導作用，可以在很大程度上引領、控制和主導各種社會思想潮流，進而影響到全社會對主流意識形態的接受。

5.高校是跨學科體系建構到價值歸屬的轉換陣地

學生的價值歸屬是高校意識形態教育工作的核心問題。大多數同學還是愿意根據事實做出判斷，大學生處在一個信息化的時代，網絡、社會環境對學生的影響極大，學生對周圍的現象建立了初步的認知，但可能是不科學的，這需要我們幫助學生樹立正確的科學觀念和價值觀，以便更好地接受主流意識形態理論上的結論。在堅持馬克思主義理論基本方法的原則下，力求從個別到一般，揭示適應中國特色社會主義的高校思想政治教育理論的基本經驗和實證方法，站在更高層次上實現方法的整合與視閾融合，徹底扭轉思想政治理論教育邊緣化傾向。借鑒創新其他學科的理論與方法，促進思想政治教育學科由單一范式向多學科綜合范式轉換，實現思想政治教育方法理論研究的跨學科聚焦。

四、當前高校意識形態陣地建設的有利條件

1.國家領導人的高度重視

十八大產生了以習近平總書記為核心的新一屆國家領導集體，非常重視意識形態工作，強調現階段意識形態工作最重要的任務，就是大力弘揚社會主義核心價值觀。習近平總書記指出，要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使社會主義核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。[6]這些為高校意識形態工作，營造了良好的環境氛圍，提升了高校教師的職業幸福感和歸屬感，增強了高校教師思想政治教育工作的榮譽感和使命感。

2.卓越思想政治教育人才培養戰略的實施

培養國家發展需要的卓越思想政治教育人才，是國家意識形態發展的大戰略。卓越思想政治教育人才要加強馬克思主義理論的整體性研究，其實質就是跨學科研究。各學科都存在學科的系統性和局部性問題，學者們在教育背景、學科訓練、研究對象、研究方法與工具等方面存在差異，使得不同學科的學者看待同一問題，會出現“盲人摸象”的現象，這也需要整合哲學社會科學課程的思想政治教育資源，高校思想政治教育工作者應該精通馬克思主義理論，并且掌握與思想政治教育相關的哲學、新聞傳播學、法學、社會學等學科的專業知識與方法。只有通過不斷學習，高校思想政治教育工作者知識結構才能合理，知識體系才能完備。

3.依法治國與實現國家治理體系和治理能力現代化

十八屆四中全會對依法治國與實現國家治理體系和治理能力現代化進行了最新概括。切實提高運用法治思維和法治方式的水平，為推進高校意識形態陣地建設提供了強有力的保障和手段。相對于“人情型”思想政治教育工作，依法治校更具有可操作性，嚴明校紀校規建設，可以大大減少“有問題找領導”的現象。依法治校的首要工作是嚴明校紀校規，大力宣傳并讓高校教師、高校教育管理者、在校大學生知曉;其次是嚴格執行校紀校規，高校各項事務依規遵章管理;最后是高校師生形成法治思維和法治意識，達到鞏固高校意識形態陣地建設的目的。

4.反腐敗斗爭的深入

腐敗現象會極大損害執政黨的形象，污染社會道德環境，十八大之后的高壓反腐敗斗爭促進了社會風氣的好轉和道德規范的重塑。在校大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期，這個時期的大學生思想、道德和心理還不夠成熟，受復雜社會現象影響巨大。政府官員是大量社會公共資源配置的決策者，其行為對公民道德建設工程的實施產生強烈的積極或者消極作用，同樣公眾人物的言談舉止對青年學生有強烈的示范作用。隨著黨風廉政建設和反腐敗斗爭深入，政府官員的工作作風得到了極大改善，公眾人物更多是傳播社會正能量，政治生態環境的改善為促進高校意識形態陣地建設提供了有利的外部條件。

五、高校教師思想政治素質提升對策

高校意識形態陣地建設績效，最終取決于高校教師思想政治素質的提升，針對當前高校教師發展現狀，在此提出了以下應對之策：

1.提高高校教師文化安全意識

國與國之間的競爭、民族與民族之間的競爭最終是文化的競爭。任何社會、民族都有一個核心價值，核心價值的核心是“信仰”，許多民族因為沒有核心價值，最后這個民族就消失了。西方國家對我國文化滲透是全方位、多角度存在的，尤其針對高校。西方利用科學研究項目、非政府組織等作為掩護，借助于網絡、教材等渠道進行滲透。高校教師要有強烈的文化安全意識，而不僅只是停留在口頭上，將文化安全意識融入到高校的教學、科研、管理等方方面面，融入到日常行為當中。

2.加強高校教師學術研究的安全意識

當前中國學術界，學者們對西方學術話語、規則、觀念、標準極力認同、追隨和維護，由于這種失當的學術行為，致使具有中國特色的傳統學術語言、話語、資源、方式被有意或無意地遮蔽、遺忘、遺棄。[7]高校教師學術安全意識的本質就是不斷提高思想政治覺悟，自覺加強對中國特色社會主義理論的研究和思考。通過推進全國和各省區哲學社會科學教學科研骨干研修班，建立有效的師德培訓模式，提高高校教師對學術研究的安全意識，時刻繃緊學術安全這條紅線。

3.培育高校教師的法治思維和法治意識

培育高校教師的法治意識，使“依法治?！钡睦砟钌钊肴诵模鰪姼咝Ｒ庾R形態教育工作的規范性，高校意識形態教育工作要做到有法可依，有章可循。具體來說，師德實行“一票否決制”，落實高校教師聘用考核政治條件，晉升職稱應有思想道德教育經歷等等。嚴明高校思想政治教育工作紀律，要拋棄思想政治教育工作只與高校思想政治理論課教師有關的陳舊理念，尤其要注意打著學術研究的旗號肆意貶低中國特色社會主義理論的行為。

4.拓寬高校思想政治教育工作者的國際視野

鼓勵優秀高校思想政治教育工作者參與國際文化交流，擴大我國主流意識形態的國際影響力，對外宣傳我國改革開放的巨大成果。通過與美國、英國、加拿大、日本等國家的高等院校和科研機構建立緊密地交流與友好合作關系，分批次選拔中青年骨干教師、教育管理者到國外研修，定期舉行出境研修人員匯報會，推廣先進的思想政治教育理念和科研方法，從而培養一批具備國際教學理念和科研方法的思想政治教育創新型人才。

5.推動高校意識形態工作網絡化建設

全球點擊率最高的網站大多在美國，網絡已經成為西方發達國家意識形態傳播的主要陣地，如果我們不去占領網絡陣地，西方發達國家宣傳其世界觀、價值觀、人生觀，就會同我們爭奪青少年一代。高校意識形態工作網絡化建設是新媒體技術與思想政治教育有機融合的結果，高校應該建立一支具有正能量和廣泛社會影響的高校網絡名師，將思想政治課程轉化為可視化的多媒體形式，供在校大學生自主學習，鼓勵高校教師創作網絡文章，并制定網絡文章科研成果評估和認定標準。教師與學生通過校務微博、校園微信公眾賬號等網絡工具，加強與大學生的思想交流，使高校能夠快速便捷地了解學生思想情況、體察學生的意見、集中學生智慧，搭建起高校師生信息溝通平臺。

參考文獻

[1] 中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見[R].2015.

[2] 江先鋒.當前歷史虛無主義思潮對大學生思想影響的現狀調查—基于上海某高校的實證分析[J].西南科技大學高教研究，2011（4）：20-25.

[3] 檀傳寶.再論“教師德育專業化”[J].教育研究，2012（10）：40-46.

[4] 王非.法治思維在高校思想政治教育工作中的核心價值和培養模式建構探析[J].思想理論教育，2014（6）：104-107.

[5] 童世駿.意識形態新論[M].上海：人民出版社，2006：251.

[6] 習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：163，165.

[7] 曾洪偉.學術失語、學術安全與國家文化安全[J].中州學刊，2013（1）：85-94.

[責任編輯：劉慧婷]