群眾藝術館免費開放后對青少年美術培訓的思考

宋玲玲

（溫州市蒼南縣文化館，浙江 溫州 325800）

群眾藝術館免費開放后對青少年美術培訓的思考

宋玲玲

（溫州市蒼南縣文化館，浙江 溫州 325800）

我國群眾藝術館的免費開放是重要的利民政策之一。美術培訓作為群眾藝術館的一個主要分支，對保障公民基本文化權利、滿足人民精神文化要求，陶冶人們的道德情操，提升人們的文化素質等都有著尤為重要的影響。群眾美術培訓也能夠為青少年審美素質的培養提供基本條件。筆者針對免費開放群眾藝術館后對青少年美術培訓的影響進行研究，為有效開展青少年美術培訓工作提供參考。

群眾藝術館；美術培訓；青少年

作為群眾文化工作的重要組成部分之一，群眾藝術館的免費開放，對提升人民群眾的基本文化素質與藝術素養等方面起著積極的促進作用。現階段，群眾藝術館的免費開放針對的是青少年，利用這種審美教育幫助他們增強愛國情操，鍛煉他們的觀察能力與想象力，進而培養創造性思維能力，促進其健康成長。

一、美術培訓主要對象以及特征

現階段，群眾藝術館免費開放對象包括了中小學學生、學齡前幼兒、高中生、社會人士等。而美術免費培訓班的對象通常是在5至16歲之間的青少年。初中生處在少年時期，其具有豐富的想象力、可塑性強。初中階段的學生具有過渡時期的所有特征，初中生的體力和毅力并不是很強，容易沖動，抑制力較差，注意力不集中，身體正處在發育階段，興趣愛好不穩定，在日常的生活、學習過程中審美能力不足。

二、青少年美術班的培養內容以及審美教育和美術教育的關系

1.培養內容。美術培訓內容豐富多樣。通常情況而言，幼兒階段，教師注重對幼兒進行油菜畫培訓；兒童階段；教師注重對兒童水粉畫的培訓；青少年階段，培訓教師注重的是培訓剪紙、線描、寫生、國畫、素描等內容形式，培訓內容不斷增加。

2.審美教育和美術教育的關系。一般而言，美術教育也被稱為視覺藝術教育與造型教育，其中包含了對美術教育的不同理解，其教育范疇更加廣泛，主要包括了現象影像，常規影像，視覺有關的藝術作品，傳統繪畫，工藝，建筑，近代攝影藝術想象，還包括了生活中的信念和價值觀所代表的視覺影像等。在美術教育中，青少年學生利用美術培訓課的學習，鍛煉自身的視覺閱讀能力，以及對經典美術作品與名著的思考、解讀能力。而審美教育則是審美以及和美學創造有關的教育，其是對美學理論的利用，通過審美實踐，陶冶青少年的情操，引導青少年樹立審美觀，促進青少年的全面發展。現階段的審美教育主要有傳授美的基本規律、美感教育、普及美學知識等內容，將這些內容滲透至其他的學科教育中，讓枯燥無趣的學習變得更加生動有趣，讓學生能夠快樂學習，并真正學懂知識。

三、群眾藝術館免費開放后對青少年美術培訓的思考

1.審美情趣的培養。審美情趣指的是在欣賞美術作品的過程中，人們的感知情緒變化。在美術培訓過程中，教師要善于引導青少年學生能夠從優秀美術作品中挖掘潛藏的情感因素，并將其轉化成學生自身的審美情趣。培養審美興趣可以從對美術作品的臨摹或是欣賞中來進行。且這些美術作品并不只是繪畫作品，也可以從大自然或是社會生活中進行審美情趣的培養。

2.審美理念的培養。審美活動就是感受事物中蘊含的美，并在情感上產生相應的變化。然而這種情感變化會被審美理念限制。因為青少年學生的心理特征，對生活蘊藏的美丑無法進行準確的分辨，審美觀點的不同所產生的情感反應也會不相同。因此在美術培訓過程中，教師需要選取經典美術作品，以此培養青少年學生的審美理念。

3.審美創造力的培養。審美教育的目的在于培養青少年學生審美創造能力，利用所學美術知識改造生活，教師要引導青少年學生將自身的想象力轉化成審美創造能力，學生通過學習線條和色彩等美術元素，以此提高自身的綜合分析能力，并將無形、抽象的想象力轉化為有形、生動的美術作品。

4.形式美感的培養。我國群眾藝術館免費開放后，教師要更加注重對青少年形式美感的培養。美術視覺造型主要依賴于美術表達形式。青少年開始接觸美術時，需要明白什么是審美形式。利用構成美術作品的要素來呈現審美形式，例如：美術作品中的色彩、線條等方面.青少年學生在感受這些形式的基礎上，建立整體知覺。在參加系統、規范的美術培訓前，對青少年學生而言，形式美感只是潛在因素之一，所以培養形式美在審美教育中尤為重要。現階段，美術免費培訓過程中，教師首先要引導青少年學生感受美術作品中的線條魅力。作為繪畫中的基本因素之一，線條變化多樣，且能夠體現不同事物所蘊含的情感。教師還需要選擇具備代表性的美術作品，讓學生主動欣賞和感覺美術作品中潛藏的情感，然后利用白描方式加深對作品的印象。青少年學生對于繪畫色彩有著不同的感知能力，在美術培訓課堂上，教師通過講解，學生針對作品認真進行觀察，以此培養學生的色彩分析能力。

綜上所述，群眾藝術館免費開放后，審美教育作為美術培訓的一個重要工作環節，對廣大青少年學生而言，審美教育能夠促進青少年的健康成長。

[1]張善慶.關于美術教育中審美教育的認識與思考[J].文山學院學報, 2014(02).

[2]王曉婧,陳欽權.論美術教育與審美教育的關系[J].學術論壇,2010 (05).

[3]李剛.美術教育要滲透審美教育[J].中國校外教育,2010(06).

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