中職學校籃球課教學中學生體育精神的養(yǎng)成策略探討①

于成喜

(廣東省財政職業(yè)技術(shù)學校 廣東廣州 510445)

體育教學是中職學校教育中的一個重要項目,是一項直接對學生進行身體素質(zhì)鍛煉的教學,這對學生的個人素質(zhì)發(fā)展以及未來的職業(yè)能力獲得都是十分必要的。在中職體育教學中,籃球占有十分重要的角色,籃球教學是體育專業(yè)教學的一項基礎教學,也是深受中職學生喜愛的一項體育教學項目。籃球教學不僅能夠使學生的體能迅速提高,也能夠為學生的精神發(fā)展提供幫助。

1 培養(yǎng)學生體育精神的重要性

體育教學除了進行身體素質(zhì)教育之外,另一項重要的教學目標就是對學生進行思想教育,即精神素質(zhì)培養(yǎng)。而能夠達成這一教學目標的關鍵,在于在教學中有意識地培養(yǎng)學生的體育精神。體育精神的重要性體現(xiàn)在以下兩個方面:第一,體育精神全面提升人的價值。體育活動不僅與人的身體有關,而且和人的精神世界密不可分。通過參加體育活動和體育鍛煉,人的身體素質(zhì)得到了提高,意志得到了磨煉,勇氣被激發(fā),激情被喚醒。正是在精神力量的支撐和感召下,人才能不斷挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)極限,克服困難,創(chuàng)造一個又一個體育奇跡,人的價值也因此而得以充分展示;第二,體育精神能夠促進身心的發(fā)展。體育精神通過體育活動表現(xiàn)出來,這種精神教育更接近個體的自我發(fā)展路線,因此,人們能夠從體育活動以及體育精神的感悟過程中進行自我反思,從而促進個人身心的發(fā)展和成熟,這是其他類型的精神教育所不具備的特征。因此,中職學校對學生進行體育精神培養(yǎng),對學校教育目標的達成尤為重要,值得我們進行探討。

2 在籃球課教學中培養(yǎng)學生體育精神的策略

體育精神能夠在各種體育活動中表現(xiàn)出來,而籃球作為一種接受度較為廣泛的大球運動,在體育培養(yǎng)方面具有非常明顯的優(yōu)勢。第一,籃球運動本身具有非常豐富的文化基礎,籃球球星、熱門的世界賽事以及比賽規(guī)則甚至與籃球相關的漫畫、動畫片等都能夠成為承載體育精神的文化載體;其次,籃球教學更容易在中職學校中實現(xiàn),無論是學生還是學校,都不需要準備非常特殊的教學設備,只要想運動,就可以選擇籃球;第三,籃球在運動規(guī)則方面強化了體育精神的內(nèi)涵,團隊合作、分工、運動技巧以及對抗的模式、裁判和比賽心理等都趨近于成熟,更有助于學生對體育精神進行具象的了解和體會。

2.1 通過籃球課內(nèi)容的改革培養(yǎng)學生的參與精神

籃球雖然是比較流行的大球運動,但是,球類運動的流行范圍始終是有限的,在中職學校中,無論是體育課專業(yè)的學生還是普通學生,在進行籃球?qū)W習的時候,大多數(shù)的參與者都是男生,女生參與籃球運動的比例比較少。然而,在體育精神之中,參與精神是一項最基礎的、十分重要的內(nèi)容,沒有參與精神,其他體育精神就很難被學生意識到并且學習到。為了解決這一問題,我們對本校學生籃球運動的參與度進行了調(diào)查,以百分比數(shù)據(jù)作為調(diào)查結(jié)果的評價指標,具體結(jié)果見表1和表2。

表1 不同性別的本校學生的籃球運動參與度

表2 不同年級的本校學生籃球運動參與度

從以上兩組調(diào)查的數(shù)據(jù)中不難看出,籃球運動受到學校中大多數(shù)低年級男生喜愛,因此參與度較高,但是女生不了解籃球運動的樂趣,高年級學生則認為籃球活動占用了大量時間而放棄參與,這說明,學校的籃球課安排存在著某種不合理的狀況,以至于籃球運動的魅力沒有完全展現(xiàn)出來。為了培養(yǎng)學校學生的參與精神,我們對籃球課教學的內(nèi)容進行了一系列的改革。首先,將籃球教學的內(nèi)容進行分解,觀察男生和女生之間的差異性,從中找出女生喜愛和適合的運動項目,例如,非小組對抗式的個人投球練習以及籃球拉拉隊表演。這兩個教學項目相對來講更適合女生,而且更能夠展現(xiàn)出女性美感,因此吸引了更多女學生的參與;對于高年級來說,籃球課教學并不以課時教學的方式進行,而是允許高年級學生將其作為選修課,與低年級學生混班上課,只要學生來參與授課,就能夠獲得一定的課程計時進而轉(zhuǎn)化成學分,這樣一來,高年級學生的籃球運動不受固定的時間限制,他們的參與度自然提高了。

2.2 創(chuàng)新教學方式培養(yǎng)學生的運動熱情

中職籃球教學的主要目標是使學生通過這種運動方法獲得身心發(fā)展,因此,籃球運動本身的規(guī)則性以及比賽的對抗性,并非教學的重點。對于那些有志于從事籃球運動的學生,教師應該傾其所有進行運動技巧教學,而對于那些本身對籃球運動接受程度較低的學生,就應該采取一些趣味性的方法,使學生體會到運動的樂趣,從而提高和保持他們進行籃球運動的興趣。建議體育教師改變傳統(tǒng)的教學方法,在日常教學中多開發(fā)一些與足球活動有關的趣味性體育活動,將籃球活動與學生擅長的、喜歡的體育活動結(jié)合起來。教師在日常教學中可以采用的趣味教學方法包括下面幾種:例如,在400 m接力跑中加入“籃球問答”環(huán)節(jié),參與接力跑的學生獲得一個問題,然后在跑步過程中尋求“場外幫助”回答出問題,使枯燥的跑步和籃球知識結(jié)合起來,提升體育運動本身的樂趣。又如,在基礎的身體素質(zhì)訓練中加入“排球跳”等環(huán)節(jié),提升某一運動的趣味性同時引入籃球教學,以此培養(yǎng)學生的運動熱情。

2.3 通過競賽培養(yǎng)學生的拼搏精神

籃球運動的教學和比賽,都要求參加者付出極大的身體和心理能量,需要接受艱苦的磨煉。在籃球運動中培養(yǎng)學生勇于承受艱難困苦的精神,培養(yǎng)學生吃苦耐勞、不怕困難、不怕失敗的頑強意志,這是籃球運動所能夠表達出的體育的拼搏精神,而這種拼搏精神的培養(yǎng),則需要通過籃球競技活動來完成。在日常的教學過程中,教師不僅應該重視對學生進行籃球運動技巧的教學,也應該重視對學生進行基礎的身體素質(zhì)訓練。對那些有志于從事籃球運動的學生,應該將籃球運動中的每一個關鍵環(huán)節(jié)都拆分為比賽的形式,進行傳球比賽、投籃比賽、帶球流暢度比賽等多種賽事,讓學生意識到籃球運動中的每一個環(huán)節(jié)都決定了比賽的成敗;讓學生了解到失敗時不氣餒,頑強拼搏;勝利時學會冷靜處之,不驕傲自滿。而對于普通學習者來講,則應該以趣味比賽的形式培養(yǎng)他們的拼搏精神,例如,在籃球投籃教學中,加入小組合作對抗活動,請學生分組在固定時間內(nèi)想辦法“進球”,使學生體會到籃球活動中的團隊精神和運動本身的“挑戰(zhàn)性”。

2.4 教學與社團活動結(jié)合培養(yǎng)學生終身運動的意識

在表1的調(diào)查中不難看出,籃球運動被很多學生所喜愛,也有很多中職學生在入學前就已經(jīng)接觸過籃球運動,甚至參加過籃球比賽,但是隨著年齡的增長,學生的參與度逐漸降低,這說明,體育精神中的終身運動意識并沒有被學生學習到。很多學生對終身運動這一精神領會不足的原因是本身的身體素質(zhì)不一致,學習籃球的過程中或者進行運動的過程中非常容易疲憊,反而增加了運動的難度,使籃球運動不容易被堅持下去。基于此,可以在籃球課教學中廣泛開展合作學習,讓學生在互幫互教的過程中體會籃球運動的樂趣,體會團隊合作精神,體驗競爭與合作,面對失敗,分享勝利,為養(yǎng)成體育精神創(chuàng)造條件;也可以在學校組織籃球社團,將籃球教學轉(zhuǎn)換成為社團活動的形式,由專門的籃球隊經(jīng)濟人來進行管理、由活動的組織部門籌辦比賽,一旦這一活動在學生中間形成規(guī)模,自然而然會成為他們生活中的一個必要事項和習慣,終身運動的意識也就更容易被培養(yǎng)起來。

3 在籃球課教學中培養(yǎng)學生體育精神的關鍵

以培養(yǎng)學生體育精神為主的籃球課教學改革,需要以充足的教學資源和強大的師資力量為基礎。從教學內(nèi)容的改革以及年級混班教學的形式改革來看,中職學校有必要擴大籃球場的范圍,有條件的學校,甚至應該為學生建設專門的室內(nèi)籃球場,以便應對天氣變化以及進行更加多樣化的籃球教學;從師資力量方面來看,具有創(chuàng)造性的籃球教學需要一些思想開闊的優(yōu)秀教師來完成,而體育精神教育,則要求這些教師本身的師德以及自身對體育精神的理解和表達達到某種高度。因此,建議中職學校為籃球教學的發(fā)展進行資金撥劃,學校也可以與當?shù)伢w育文化產(chǎn)業(yè)聯(lián)合,以投資辦學的形式為學生爭取大量的教學資源;另外,應該積極聘任一些較為年輕的體育教師,并且對體育教師的整體師資水平進行培養(yǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述,籃球運動對于中職學生來說是一項非常必要的體育運動,而籃球運動中包含的體育精神,可以通過一系列籃球教學的改革和促進而充分地表現(xiàn)出來。在籃球課教學的過程中,體育所包含的參與精神、熱情、拼搏精神以及運動意識,能夠使學生的身心受到鼓舞,進而起到對學生進行素質(zhì)教育的目的。相信通過廣大教師和學校的不斷努力,中職籃球教學質(zhì)量一定能夠獲得進一步地提升。

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