《老人與海鷗》教學案例——人教課六年級上冊第七組第21課

教學目的：

1.正確流利有感情地朗讀課文，理解文中重點詞語，感受老人與海鷗之間的深厚感情。

2.抓住重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

3.感受人與動物之間的濃濃深情，樹立從小愛護動物的觀念。

教學重難點：

從詞句中深切感受老人與海鷗之間的濃濃深情。

教學過程：

一、課前游戲，激發興趣

師：同學們喜歡看電視嗎？一般喜歡看哪個電視臺呢？下面，就讓咱們來玩一個搶答游戲，看看誰最了解臺標。（出示各電視臺臺標，讓學生進行搶答）

設計意圖：從孩子生活中喜歡的話題入手，以孩子感興趣的搶答形式，在上課伊始抓住學生的注意力，并引入下一環節。

師：上課！

二、談話導入，直擊中心

師：通過剛才的游戲我們可以觀察到，每個電視臺都會選擇最能代表這個城市的標志做圖案，可以說，臺標算是一個城市的代表。下面，讓我們把視線訂格在這個臺標（出示昆明電視臺臺標），你能看出這畫得是什么嗎？（生指名回答）

師：是的，這就是一只正在飛翔的海鷗。它代表的是昆明電視臺。用一只海鷗來做臺標，這里面蘊含著昆明人對海鷗怎樣的深情呢？今天，讓我們一起走進昆明，走進翠湖，去聽一聽那個老人與海鷗的故事，去感受那一段人與動物之間，不同尋常的深情。請齊讀課題。（生有感情齊讀課題）

設計意圖：以臺標導入直接點明文章中心，烘托出一定的氣氛，創設便于學生理解課文情感的情境。

三、復習舊知，梳理課文

師：《老人與海鷗》的故事，請大家再小聲讀一讀，回顧一下上節課，我們從課文中知道了什么？……