利用教具構建快樂高效英語課堂

王金香

摘 要 結合英語教學實際，論述利用錄音機、實物、卡片及多媒體等教具來構建快樂而高效的英語課堂的方法。

關鍵詞 初中英語；教具；多媒體

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0104-02

1 前言

快樂的教學課堂應該是學生心情舒暢的課堂。正因為快樂，學生才能在學習過程中充滿興趣和熱情，身心處于最佳狀態，自主學習，合作探究，使教學效率大大提高。快樂是基礎，高效是目的。隨著課程改革的發展和深入，構建快樂高效的課堂教學，已成為廣大教師追求的目標。筆者結合英語教學實際，談談利用教具來構建快樂高效英語課堂的一些做法。

2 教具的作用

教具的種類很多，既有傳統的掛圖、小黑板、卡片、錄音機等教具，也有計算機等現代化的教具。一般而言，要構建快樂高效的英語課堂，離不開教具的使用。這是因為教具富有直觀性和形象性，能夠幫助學生記憶單詞，理解概念、句型等，充分調動學生的眼、耳、口、手等多種感官投入英語學習。此外，利用教具創設情境，還能豐富課堂教學內容，優化教學結構，促進學生在情境中自主理解和感悟，為正確而深刻地理解英語文化知識打下基礎。

3 教具的應用方法

錄音機的應用 錄音機是英語教學中最常使用的教學工具，也是使用比較方便靈活的一種教具，至今仍有獨特的作用。

一是可以利用錄音機創設導入情境，激發學生的興趣。在導入課文時，結合教學內容，放一首英語歌曲，既能活躍氣氛，又能培養學生的語感，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入良好境界。如在教學Festivals時，可以學唱Happy new year、We wish you a merry Christmas等歌曲。這種方法充滿新穎性，既直接又簡單，能夠在短時間內集中學生的注意力。

二是利用錄音機進行范讀，提高學生的聽力水平。英語是一種語言，是一種交際工具，主要任務是培養學生的聽、說、讀、寫能力。教材錄音非常標準，往往比教師的英語語音語調更為準確。讓學生模仿教師范讀，不如讓學生模仿錄音磁帶讀，這樣不但能糾正教師發音不準的缺點，為學生以后的英語學習打下扎實的語言基礎，而且能促進學生排除害怕讀錯的心理障礙，使學生放開思想，大膽聽說，從范讀中直接領會這一語言的表達技巧，在反復的聽說中全面提升自己的聽說能力。

三是利用錄音機錄音，自主檢測。學生聽了教材磁帶的錄音后，還要通過反復朗讀才能做到流利和準確。課后，可要求學生利用錄音機，自己錄制磁帶，然后對照原本錄音，糾正自己欠缺的地方，直到滿意為止。

實踐說明，錄音機是英語教學的一種重要輔助工具。通過聽錄音來進行聽說訓練，有利于激發學生的學習興趣，促進學生的語言表達更加準確和規范，提升聽說能力。

實物的應用 實物的應用有利于學生把單詞或短語與實物對應起來，把學生的形象思維與抽象思維結合起來，從而促進學生在情境中加深理解和記憶。

一是學習單詞和短語。如在教學pencil、ruler、apple、orange等名稱時，都可以出示實物進行教學。如在教football這個單詞時，可以拿一個足球說：“Whats this？”“Its a football.”然后讓學生重復說幾次，football的音和形就會深深地印在學生的腦海中。在學習一些形容詞和短語時，也可利用實物。

二是創設情境。在語言訓練中創設情境，讓學生在情境中進行交際，有利于學生發揮主體作用，在輕松愉快的氛圍中掌握語言知識和語言技能。如在教學“This is”句型時，可充分利用書桌、門窗等實物，在學生聽了這個句型的基礎上再進行練習，這樣教師就不必花大量的時間來進行漢語講解了。

卡片的應用 卡片也是初中英語教學中的一種常用教具和學具，其主要特點是形象直觀、方便攜帶、使用靈活，多用來學習英語單詞。其方法主要是：一是隨時學習，教師可指導學生，把課文中出現的單詞寫在卡片上，利用空閑時間隨時拿出來背誦記憶；二是分類記憶，在復習時可按照詞義把相關卡片進行分類，然后按類別進行記憶，如名詞、動詞、形容詞等；三是畫圖記憶，教師可以在卡片的下面寫上生詞及其音標，背面用簡筆畫畫上該詞所指的事物，以圖文并茂的形式加強記憶；四是利用卡片做游戲，游戲是學生喜歡的一種活動，教師可根據教學要求和教學內容，進行合理安排。如教師可把新學的單詞，以實物形象或文字說明的形式制成卡片，發給學生，讓學生說出英語單詞。這種方式更能吸引學生的興趣和注意力，達到省時高效的教學效果。

多媒體的應用 多媒體是目前最先進的一種現代化教學手段，它集形、聲、色于一體，能夠有效地營造氣氛，創設教學情境，激發學生的學習興趣；其動靜結合的特點，能有效地幫助學生理解句型和句式；其資源的多樣性和學習過程的互動性等優勢，還能有效地幫助學生進行自主探究與合作學習。為此，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實施教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”[1]如今，多媒體技術已經廣泛應用于各類學校的課堂教學，充分發揮多媒體技術的優勢，有利于激發學生對英語學習的興趣，提高教學效率，成為構建快樂高效英語課堂的好幫手。

一是調動學生的多種感官參與，激發學生的興趣。在傳統教具中，一般都存在有形無聲的缺點，如實物、卡片、幻燈等；錄音機雖然有聲，但無像。而多媒體技術既能向學生提供生動的畫面，又有悅耳的聲音，聲像結合，因而更富有教學魅力，更能激發學生的學習興趣，使其注意力集中。

二是創設情境，促進學生理解。語言學習的首要條件是語言環境，而多媒體能夠創設教學情境，幫助學生在身臨其境中學習語言，實現訓練語言交際的目的。如在教學“How do you make a banana milkshake？”一課時，可通過課件，展示制作奶昔的過程，并讓學生用英語進行口頭描述。這樣，學生既容易理解，又鍛煉了口語能力。

三是通過聽說訓練，促進學生對英語文化的了解。教材中有很多課文內容體現了英語國家的生活及風俗習慣。通過多媒體展現的真實情境，既能訓練聽說能力，又能促進對英美國家文化的理解。

四是有利于學生自主學習。多媒體技術的應用，不僅豐富了教學內容，優化了課堂結構，而且為學生自主學習提供了更大的空間。學生可以利用網絡教學平臺鞏固課堂知識，拓寬學習范圍。

4 結語

英語課程標準指出：“以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想；倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情，把綜合運用能力的培養用在教學過程中。”這就要求英語教師因材施教，充分利用各種教具，恰當使用各種教法，通過構建愉悅而高效的教學課堂，實現課程標準制定的教學目標。

參考文獻

[1]祁金善.語境與語言理解[J].中小學英語教學與研究，

2008（1）.endprint