傳統國畫教學與優化普通高師國畫教學分析

黃飛雪

摘 要 在高師教學過程中，應充分利用現代教育技術手段，將多媒體教學與傳統國畫教學有機結合起來，以適應時代教學的特點真正推動中國畫的傳承與發展。

關鍵詞 國畫教學；多媒體；高師

中圖分類號：G652 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0094-02

隨著信息技術的發展和計算機技術的不斷進步，多媒體作為一種新的教學模式，在教學過程中給學生提供了全新的視角和觀感，極大地提高了課堂教學的教學效率，已成為目前主要的教學手段之一。國畫教學由于其自身的原因，在教學過程中的教學內容很難為學生全面掌握。將現代多媒體技術運用到高師國畫教學課堂中，改變國畫教學的傳統教學模式，促進教師教學理念的改變，使教學方法、教學組織得到極大的改善。多媒體教學模式在高師國畫教學中的應用，一方面增大了國畫教學的課堂教學容量，另一方面教學效果更加逼真，將各種細節無限放大地展現在學生面前，增強了教學效果。因此，可以將多媒體與教學內容結合起來，充分發揮其在高師國畫教學中的積極作用。

1 相關理論概述

中國畫是我國傳統文化的優秀代表，作為一種獨立的藝術形態，中國畫無論在國內還是國外藝術領域都占有重要的地位。中國畫是我國傳統畫中之一，在長期的發展過程中受民族傳統文化的深刻影響，具有十分豐富的人文內涵，并代表中國傳統文化的審美觀念。在漫長的發展過程中，中國畫形成具有自身特色的規律、程式和體系。

傳統美術教育中的中國畫教育是在特定的歷史環境中和特定的時代形成的產物，中國畫的教育也必須要能夠符合時代發展的特點，符合時代發展的需要。隨著社會的不斷發展，要運用最新的教學技術和教學手段才能達到國畫教學所要實現的目的。教育可以使文化得到傳承和進一步的發展。國畫作為中華文化的精華部分，加強國畫教學的目的一方面是為了推動國畫的繼承和發展，另一方面更是為了弘揚中華文化。目前，中國畫教學是構成高師美術教學的重要組成部分，處在以繼承為中心的傳統教學模式轉變為培養創新精神的現代教學模式過程中，擔負著傳統文化傳承的重任。

隨著我國高校教育體制的不斷改革，我國高等教育也從“精英”教育向“大眾”教育轉變，為了滿足社會發展對藝術人才的需求，藝術招生規模逐年擴大。但是，與之相比，中國畫學習人數卻在不斷降低，加之西方素描藝術的沖擊，使中國畫的教學和傳承面臨嚴峻的挑戰。中國畫作為民族文化的代表，作為中華文化的載體，在高師教學中面臨嚴峻困境。針對這種情況，只有將現代多媒體教學手段引入中國畫教學過程中，對教學模式進行改革，才能使高師中國畫教學迎來新的生機，實現對中國畫的繼承和發展。

2 高師中國畫教學存在的困境

學生的國畫基礎薄弱 大部分學生在踏進大學校門之前，很少有機會接觸到國畫，不了解國畫的相關技術，甚至于部分學生對國畫沒有形成正確的認知。這主要是因為在學生踏入大學校園之前，在美術課程學習到的基本知識都是西方繪畫的理論知識和相關技能。由于我國的美術考試內容以素描、色彩和速寫為主，并且將西方繪畫考試的評判標準作為進行考試結果評判的根據，導致學校在進行美術課程教學時忽視了國畫內容，沒有認識到國畫教學的重要性。除此之外，在中小學美術教學過程中，美術課程的開設都是為了應付上級領導機關，對美術教學工作并不重視，而從事國畫教學的教師少之又少。在這些因素的綜合影響下，學生的國畫基礎水平可想而知。

課程設置不合理 目前，在高師美術課程設置上，美術專業的基礎課程大多是以國外美術課程作為課程設置參照的，對于國畫的設置很少或基本上沒有。此外，在現行課程設置中，美術課程大多強調西方的現代主義以及后現代主義思潮。美術課程中的實驗課程以及材料課程的設置也是以西方文化背景、思維方式以及創作材料作為課堂教學依據。對于部分開展國畫教學的高師院校，課程的設置依然按照西方美術教學的教學模式和教學規則進行設計，絲毫沒有體現出國畫教學的規律性和體系性。這樣就導致在高師進行國畫教學的過程中存在盲目性，不能體現學生的認知特點和國畫學習的發展規律。

缺乏對學生人文素養的培育 國畫脫胎于我國傳統文化，因此，國畫的創作和鑒賞能力與我國傳統文化素養之間有著十分緊密的聯系。但是受應試教育的影響，高師學生的傳統文化素養存在十分明顯的缺陷。目前，高師學生都是通過應試教育考入大學的，在大學以前的階段，甚至在大學階段，學生都沒有經過對傳統文化的系統的、理論的學習。這就造成大學生在學習過程中難以理解國畫的精髓，無法正確鑒賞國畫，也無法創作出優秀的作品。這一方面對國畫的傳承與發展十分不利，另一方面對我國傳統文化的傳承與發展也十分不利。

3 現代多媒體教學手段在高師國畫教學中的應用

在高師進行國畫教學過程中，加強對現代教育技術手段的應用，對于提高國畫教學水平，解決國畫教學過程中的問題，具有十分重要的意義。

豐富教學內容 通過上面的分析可以得出，在高師國畫教學中，部分選擇國畫的學生對國畫知識的了解十分少，嚴重阻礙了他們的學習。在高師國畫教學過程中，教師要充分認識到這一點，要了解學生學習國畫的基礎狀況，然后才能進行有針對性的教學活動。在數字化信息時代，書本知識顯然難以滿足學生的求知需求。因此，教師要善于積累各種教學資源，充分利用現代多媒體技術帶來的便利，解決在教學環節信息量不足的狀況。在教學過程中，一方面要利用書本知識以及學校擁有的教學資源建立數字資源庫，另一方面利用現代信息技術廣泛搜集教學資源。在此基礎上，在教學過程中將各種資料以現代數字多媒體教學方式通過圖片以及視頻的形式展現在學生面前，幫助學生建立起系統的知識體系、結構，積累經驗，使高師國畫教學課堂更加系統、高效、靈活。

除此之外，為了輔助高師國畫教學的順利開展，方便學生查閱資料，還可以在學校的幫助下建立專題網站，滿足學生的學習需求，增強學習效果。

增強教學效果 利用多媒體課件進行教學的巨大優勢在于它能夠使學生了解到國畫的表現形式，進而提高學生的觀察認識能力以及理解能力，在圖像順序、繪畫風格以及符號信息等方面培養學生的信息處理能力。除此之外，在進行國畫教學過程中，教師針對學生傳統文化修養差的特點，將國畫所內涵的傳統文化思想展現在學生面前，使學生認識到傳統文化與國畫之間斬不斷的內在聯系。

4 結語

目前，高師國畫教學日漸衰微，與高師國畫教學的教學方法、教學手段及學生的基礎能力是密切相關的。針對高師國畫教學中出現的問題，只有將現代教學技術與傳統國畫教學思想緊密結合起來，開創高師國畫教學的新模式，才能推動高師國畫教學的發展。

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