依托學(xué)校書(shū)畫(huà)特色拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)新空間的嘗試

唐章強(qiáng)

一、挖掘書(shū)畫(huà)課程內(nèi)容的主題綜合性

1、實(shí)踐新空間的主題策劃：由教師根據(jù)新課改教育目標(biāo)，辦學(xué)理念、學(xué)校實(shí)際及時(shí)政等，將書(shū)畫(huà)教育和主題綜合實(shí)踐活動(dòng)整合起來(lái)，利用少先隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐課等設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確立主題，探究書(shū)畫(huà)的實(shí)用價(jià)值，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

如我校梳理細(xì)化出具有校本及書(shū)畫(huà)特色的“正字育人”書(shū)畫(huà)主題教育活動(dòng)（附表）：

2、實(shí)踐新空間的探究路徑：創(chuàng)作書(shū)畫(huà)作品，好的內(nèi)容非常重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生，著手構(gòu)思完成主題作品的方法和技巧，遇到困難阻滯時(shí)，通過(guò)學(xué)生自我研究、協(xié)作探討、經(jīng)驗(yàn)交流，及教師適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)予以解決，千方百計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與探索研究主題。具體的組織形式：按學(xué)書(shū)體及書(shū)寫(xiě)程度，采用自愿組合，每組3-6人，互幫互學(xué)，充分發(fā)揮各人特長(zhǎng)和意見(jiàn)，通過(guò)小組間的相互交流補(bǔ)充，使想要?jiǎng)?chuàng)作的內(nèi)容更精善。力求原創(chuàng)。

（1）以研究性學(xué)習(xí)切入的探究性活動(dòng)方式的實(shí)踐活動(dòng)。我們組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)畫(huà)文化小小研究性學(xué)習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)和基本技能，自主地、探究式地解決與自身聯(lián)系密切的學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，同時(shí)獲得了積極的體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。我校學(xué)生通過(guò)“書(shū)畫(huà)家的故事”、“文房四寶”、“造字法”、“漢字演變“、“書(shū)畫(huà)家名作欣賞”和“生活中的書(shū)畫(huà)”等課目的探究學(xué)習(xí)，感悟了書(shū)畫(huà)文化，走近了賢人世界，懂得了“練字似煉人”的道理。

（2）以社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐為切入點(diǎn)，與社區(qū)共建，搭建分享展示的平臺(tái)，讓書(shū)畫(huà)藝術(shù)教育與社會(huì)聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮育德之功效。近幾年我們重點(diǎn)抓了六項(xiàng)常規(guī)的主題活動(dòng)：

①抓好綜合主題活動(dòng)：如每學(xué)年舉辦一次校藝術(shù)節(jié)，“六一”節(jié)、國(guó)慶節(jié)全校舉行書(shū)畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)、展覽活動(dòng)；

②校園內(nèi)開(kāi)設(shè)書(shū)畫(huà)壁報(bào)欄、各班都辦有黑板報(bào)等每期都確立一個(gè)明確的主題；

③組織學(xué)生參加各級(jí)各類書(shū)畫(huà)大賽展覽，去施展才華，體驗(yàn)成功感；

④建立“校園局域網(wǎng)”，在網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)設(shè)“書(shū)畫(huà)文化專欄”、“優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品選登”、等欄目，讓學(xué)生們上網(wǎng)訪問(wèn)參與，學(xué)生把平時(shí)學(xué)習(xí)的文化知識(shí)源源不斷地輸送到“書(shū)畫(huà)文化專欄”；

⑤“書(shū)法家進(jìn)校園”：我們邀請(qǐng)當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ㄔ煸労椭鹊臅?shū)法家來(lái)到校園，座談交流，出謀劃策。并通過(guò)為學(xué)生上課，現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步推進(jìn)我校的書(shū)法教育發(fā)展。開(kāi)展“大手牽小手活動(dòng)”退休協(xié)會(huì)與學(xué)生聯(lián)合組織現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)；組織“校書(shū)畫(huà)小人才”開(kāi)展“雛鷹揮毫展風(fēng)采，翰墨飄香送真情”的送春聯(lián)公益活動(dòng)，凸顯學(xué)校的寫(xiě)字教育特色；

⑥開(kāi)展書(shū)畫(huà)特長(zhǎng)生評(píng)比活動(dòng)：每年還進(jìn)行一次校書(shū)畫(huà)十佳學(xué)生的評(píng)比活動(dòng)。開(kāi)啟學(xué)生心智，涵養(yǎng)學(xué)生人格。

二、注重藝術(shù)新空間的活動(dòng)方式多元性

我們認(rèn)為文化的傳承應(yīng)該是一個(gè)發(fā)掘、浸潤(rùn)、升華的過(guò)程，同時(shí)需要一定的活動(dòng)作為載體。所以我們?cè)诓僮髦型怀鲆詫W(xué)生為活動(dòng)主體，以“書(shū)畫(huà)文化”為操作點(diǎn)，以親身體驗(yàn)感悟?yàn)橹骶€，以豐富多彩的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生的心靈浸潤(rùn)在書(shū)畫(huà)文化中。

1、尋美——探尋書(shū)畫(huà)活動(dòng)之神韻

課型：選題指導(dǎo)型

目標(biāo)任務(wù)：激發(fā)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)與探究美的興趣；培養(yǎng)學(xué)生在美中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成活動(dòng)主題的能力。

指導(dǎo)策略：1、引導(dǎo)學(xué)生在美中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；2、指導(dǎo)學(xué)生討論交流、提出感興趣問(wèn)題；3、歸納、整理，確定活動(dòng)主題。

在這一階段，幫助學(xué)生一起設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，我預(yù)設(shè)的小主題活動(dòng)有：《地域文化探尋》、《小小地方書(shū)畫(huà)家專訪》、《了解漢字的趣味性》、《探尋漢字的演變歷史》、《品品我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)》、《調(diào)查身邊的不規(guī)范字》等方面，學(xué)生自由組合成活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，如“快樂(lè)漢字隊(duì)”、“追根溯源隊(duì)”、“書(shū)法藝術(shù)隊(duì)”、“火眼金睛隊(duì)”等小組。

2、賞美——體驗(yàn)書(shū)畫(huà)活動(dòng)之樂(lè)趣

課型：實(shí)踐體驗(yàn)型

目標(biāo)任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)，豐富社會(huì)閱歷，積淀文化內(nèi)涵，獲得對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)感，并獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)。

指導(dǎo)策略：1、指導(dǎo)學(xué)生積極參與勞技制作、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)；2、及時(shí)分析和給予疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生搜集、分析、材料。

書(shū)畫(huà)家的人生經(jīng)歷，他們的作品所展現(xiàn)的魅力，都會(huì)讓我們產(chǎn)生共鳴。如何讓學(xué)生從書(shū)畫(huà)活動(dòng)中感悟美的真諦，是我們書(shū)畫(huà)活動(dòng)的提升。

3、悟美——感受書(shū)畫(huà)活動(dòng)之神圣

課型：方法指導(dǎo)型

目標(biāo)任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、訪問(wèn)、搜集資料、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、采訪記錄、觀察日記等活動(dòng)技能與方法，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)與信息技術(shù)素養(yǎng)

指導(dǎo)策略：方法指導(dǎo)與具體主題相結(jié)合；讓學(xué)生感受獲得方法的需求；以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；方法的學(xué)習(xí)與方法的實(shí)踐相結(jié)合

書(shū)畫(huà)是有生命力的，能夠傳遞，能夠感染。因此，我預(yù)設(shè)的主題是：《書(shū)畫(huà)拍賣會(huì)》、《漢字來(lái)源的調(diào)查》、《民間藝術(shù)調(diào)查》、《老百姓的書(shū)畫(huà)之調(diào)查》。

4、創(chuàng)美——開(kāi)啟書(shū)畫(huà)活動(dòng)之智慧

課型：設(shè)計(jì)制作型

目標(biāo)任務(wù)：使學(xué)生獲得積極的實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)行深度的探索，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

指導(dǎo)策略：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問(wèn)題；2、指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行制作；3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的各科知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題

學(xué)生既是吸收者，更是創(chuàng)造者。在我們的書(shū)畫(huà)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力是我們教育的一項(xiàng)目標(biāo)。書(shū)畫(huà)活動(dòng)本身充滿著美，在美的環(huán)境熏陶下，能讓學(xué)生創(chuàng)造出更多的美。在這一階段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我想到了好多吸引學(xué)生的主題：《動(dòng)手做做花瓶》、《做個(gè)禮物送老師》、《畫(huà)幅畫(huà)兒送媽媽》、《我寫(xiě)我字，春聯(lián)送朋友》、《做串紙風(fēng)鈴，掛在老師窗前》、《美化教室大比拼》等。這一過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分的鍛煉。

5、展美——分享書(shū)畫(huà)活動(dòng)之魅力

課型：成果交流型

目標(biāo)任務(wù)：創(chuàng)造學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體等現(xiàn)代化手段手段展示自我的能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉自我，體會(huì)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的喜悅，也為下一次活動(dòng)提供動(dòng)力。

指導(dǎo)策略：1、引導(dǎo)學(xué)生選擇新穎恰當(dāng)?shù)男问秸故咀约旱幕顒?dòng)成果，如調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、感悟體會(huì)等；2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)中收集的資料、統(tǒng)計(jì)的結(jié)果、活動(dòng)體驗(yàn)等進(jìn)行展示交流；3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容采取分組或集體等展示形式向家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)進(jìn)行匯報(bào)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在成果展示中，凸顯個(gè)性，凸顯過(guò)程，真情實(shí)感，讓我們的研究性成果給大家?guī)?lái)更多美的享受。在實(shí)踐中收集整理好每一次成果展示資料，并讓學(xué)生寫(xiě)下活動(dòng)的感言。成果交流階段是綜合實(shí)踐活動(dòng)中十分重要的環(huán)節(jié)，它既是對(duì)學(xué)生前一階段研究情況的檢驗(yàn)，又是下一階段拓展延伸階段的啟蒙。

（淳安縣梓桐鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江杭州）endprint