基于時事經濟的市場營銷教學改革方式分析

劉平

（湖南外貿職業學院，湖南 長沙 410001）

基于時事經濟的市場營銷教學改革方式分析

劉平

（湖南外貿職業學院，湖南 長沙 410001）

經濟發展的瞬息萬變決定了市場營銷教學必須不斷改革才能適應時代潮流，為社會培養出高素質的實用性人才。當前，市場營銷教學改革關鍵是要抓住時事經濟的特點，結合時事經濟的發展趨向，改變教學的思想、策略，多元化教學方法，創新教學評價方式，才能使學生在教學中的主體地位得到充分發揮，才能有效提高高校培養人才的綜合素質，提高學生應用知識解決問題的能力。

時事經濟；市場營銷；教學改革

國內外經濟環境的變化是市場營銷面臨著前所未有的艱難困境，在此情況下，傳統營銷方式的局限性已制約了企業利益的最大化，不利于企業的持久發展。針對當前的經濟形勢，市場營銷教學的改革也要與時俱進，一方面，深入理解當前社會對人才需求的緊迫性，結合社會需求培養實踐能力強的高素質人才，使人才走上崗位就能很好的投入工作。另一方面，加強學生與社會的接觸，提高學生對社會營銷模式的熟悉程度，以便學生能夠在實踐中充實理論內容、理解理論精髓，通過實踐與理論的聯系達到靈活應用知識的目的，提高市場營銷教學的有效性。

一、時事經濟分析

（一）市場經濟的多變性

市場經濟發展至今，充分展現了它的多變性與難以預計性，人們所能做的只是通過理論與實踐的結合，將經濟發展的風險降至最低，卻不能完全的消除這種風險。當前，我國的經濟正處于轉型階段，由高速發展的經濟時代平穩的過度到低漲幅時期，這一階段經濟發展的主要目標就是穩定和持續發展。面對市場經濟的變化，傳統的營銷手段已不能適應激烈的市場競爭，市場營銷必須創新思維，尋找潛在的需求空間，才能在相對飽和的市場中實現企業利益的最大化，使其企業得到持續、穩定的發展，以提高企業的抗風險能力，使其更好的適應市場的變化，這也使企業對人才的綜合能力有了更高的要求。

（二）溫和膨脹向微通縮的轉變

物價膨脹是過去幾年里我們經常接觸的話題，隨著國際市場、國內市場的不斷變化，當前通貨膨脹的勢頭已逐漸放緩，我國經濟迎來了微通縮局面，針對這一轉變，我們要認清經濟發展的多變性和不穩定性，市場經濟中的各種風險是普遍存在的，隨時都可能引起經濟發展的變化。同時，溫和膨脹向微通縮的轉變也揭示了市場需求的下滑，通貨緊縮的市場經濟現狀，在此情況下，產能是相對過剩還是事實過剩是影響產品營銷的關鍵。此外，隨著科技的迅速發展，市場營銷的理念、形式等也發生了重大改變，當代營銷更重視產品營銷過程中的服務性，產品品牌樹立和企業文化建設等，面對新形勢下市場經濟的發展，傳統的營銷教學模式急需與時俱進，才能提高學生對社會的適應能力，實現人才培養與社會需求的接軌。

（三）經濟發展促進因素的轉變

改革開發以來，我國經濟經歷的翻天覆地的變化，隨著國際金融危機的爆發和其他一系列因素的影響，我國經濟的發展逐步的趨于平穩狀態，當前經濟發展重視的資源整合和技術發展、人才培養等，過去單一的依賴需求拉動經濟的時代已經過去，經濟的發展需要技術的進步、人才培養的靈活性、勞動產出的彈性化及資本的彈性變化，這一切都預示著市場營銷將迎來一個嶄新的環境。基于時事經濟的種種變化，市場營銷教學不變則跟不上時代，所培養人才的知識應用能力、實踐能力難以達到社會要求，就無法擺脫被社會淘汰的命運，同時學生走向社會以后將經歷更多的曲折和考驗，學生在學校學習的效益不能最大化。亂變則會影響到教學理論與實踐的結合，使理論學習無法指導實踐，在實踐中學生難免會多走彎路。因此，面對善變的、復雜的時事經濟形態，要對其進行認真的、細致的分析，以確保時事經濟形態下市場營銷教學改革的成功。

二、基于時事經濟的市場營銷教學改革思考

（一）教學思想的改革與創新

傳統市場營銷教學的目標是考試過關，然后順利畢業，是以考試為標尺衡量教學質量的，這種教學理念在當代經濟時代很不適用，一方面，詞觀點下市場營銷教學顯得死板、機械，學生參與教學的主動性、積極性很難發揮，教師注重的是知識的灌輸和傳播，而對于知識的應用、學生解決實際問題能力的關注不夠，這就造成了市場營銷教學的被動性和低效率；另一方面，學生被動的接受知識，對于知識的認知、理解存在較多的疑惑，而這些疑惑又不能在實踐中及時的得到解答，最終造成了知識學習與應用的脫節，學生的知識應用能力欠缺，這也是我們最不愿看到的“高分低能”現象，嚴重的影響了學生的就業和創業。基于時事經濟的市場營銷教學要求教學目標的改革和創新，第一，教學培養人才的質量要有所創新，社會需求的是實踐能力強的綜合人才，從培養人才的理念進行教學改革，首先，教學中要注重學生獨立思考、主動學習能力的培養，積極的發揮學生在教學中的主體地位，引導學生參與教學，養成自主學習、積極思考、獨立解決問題的習慣，以促進學生綜合能力的提升。其次，注重學生能力的鍛煉和提升，在教學中盡可能擴展學生與社會實踐的結合面，使其將知識學習融入到實踐體驗當中，增強學生學習知識的有效性，使其能夠將理論知識靈活的應用于實踐，從而有效解決實際中遇到的各種問題。再次，教學中注重學生職業素養的培養，一方面，啟發學生對自己的人生和職業進行科學的規劃，以規劃為引導提高學習的效率。另一方面，在教學中培養學生的團隊意識，合作能力等，提高學生與他人的合作、交流，為學生走上社會打好基礎。第二，教學理念要有所轉變和創新，一方面，樹立“以生為本”理念，在教學中激發學生的潛能，使其能夠將知識轉化為能力，形成其后期工作的動力和助力；另一方，正確定位師生關系，突破傳統教學中師尊生卑、師嚴生順的模式，建立平等的、民主的、相互協作的新型師生關系，使學生在教學參與過程中的意見能夠充分的表達，還給學生充分的話語權，以體現教學中學生的主體地位，激發其思考、學習的主動性和積極性。同時，教師應注重教學中自身素質的提升和啟發、引導作用的發揮，通過啟發學生思考、引導學生討論等形式糾正學生的錯誤觀點，強化學生對專業知識的學習和應用，最大限度的發揮學生在教學中的主動性，改變市場營銷教學的被動性，使學生對知識的掌握、應用更加專業化。

（二）教學方式的改革與創新

教學方式的改革和創新是確保時事經濟狀態下市場營銷教學有效性的重要手段，時事經濟下市場營銷教學方式的改革，第一，要重視教學方法的多元化、教學手段的多樣化，結合教學內容，通過案例教學、實踐教學、模擬教學等充分的引發學生對知識的關注和思考，提高學生對知識的理解、應用能力。教學手段上盡可能與時俱進，應用一些新穎的、與現代科技緊密結合的手段，例如應用網絡平臺組織專題討論等。第二，注重教師與學生的互動，一方面建立良好的師生關系，營造師生交流的氣氛，使學生的思想在教學中能夠充分的表達出來；另一方面，關注學生的交流方式和交流途徑，選擇他們習慣的交流平臺與學生建立良好的教學互動聯系，如利用QQ群發布消息，引導學生課前、課后查找資料，指導學生參與有利于提高教學效果的活動。第三，重視各種教學方法的創新，例如模擬教學中，引導學生正確定位角色，結合角色特點展開想象，創設最接近實踐的情景。此外，還可以應用軟件進行仿真練習，提高學生的實踐能力，使學生對市場營銷知識的理解更加深刻，以促進學生對知識的綜合應用能力的提高，使高校培養人才能夠滿足社會需求。

（三）考核方式的改革與創新

考核方式的靈活性對于促進市場經濟教學改革具有積極意義，一方面，考核的公平、公正有利于激發學生的學習潛能，使其發揮各方面優勢，結合自身情況“量體裁衣”制定參與教學的規劃，提高了學生參與教學的有效性；另一方面，考核的靈活性打破了傳統以試卷成績為主的約束，教師可以更大膽的進行教學的創新，對于提高市場營銷教學改革力度意義重大。基于時事經濟的特點，采取靈活的考核方式有利于教學中理論知識與實踐能力的結合，提高了學生解決問題的能力，同時為學生的就業、創業提供了科學的引導，使其能夠迅速的適應社會經濟環境，做好市場營銷，為企業的發展提出有意義的創新企劃，使自己的才華得到充分的展示，為自己營造一個美好的未來。

三、結語

市場營銷的靈活性、實踐性為市場營銷教學提供了充足的參考，基于時事經濟開展市場營銷教學就要以社會需求型人才的培養為主要教學目標，結合當前市場的營銷特點、營銷手段等實施創新性教學改革，以提高學生對知識的理解、掌握和應用能力。

[1]陳華.市場營銷教學改革與學生職業能力培養的探討[J].中小企業管理與科技,2014(30).

[2]王喬羽,莊愛華.機遇創業模式下的市場營銷教學改革研究[J].中國市場,2014(26).

F713.5

A

1005-5312（2015）32-0216-01