淺談中高職書法教育教學

黃瑩

（東華理工大學行知分院，江西崇仁344200）

淺談中高職書法教育教學

黃瑩

（東華理工大學行知分院，江西崇仁344200）

長期以來，書法的教學往往被等同于寫字，而忽略了對書法藝術之美的把握。學習書法，應使學生了解書法的豐富內涵，比如漢字的形成演變與歷史文化一脈相承，書法涵蓋了文字在歷史中的表現形式。無論是甲骨文、青銅銘文還是簡犢、小篆，都是社會發展的再現，也是審美的演變史。

興趣；漢字演變；臨摹；輔導；循序漸進

一、激發興趣——上好書法課的前提

興趣是行動的動力。初學者有的會認為書法課就是練練字，簡單易學；有的可能覺得書法枯燥乏味，不愿學習。教師要動用學識與智慧，把學生的興趣引發出來。

首先，古今書法家學書事例是誘導良方。大書法家王羲之，其《蘭亭序》“得其自然，兼具眾美”，被稱為天下第一行書，書法史上關于他的故事也非常多。當時的王氏家族不僅社會地位高、經濟條件好，而且有著高度的文化藝術素養。其父、伯父、叔父皆以書畫鳴世，姑母衛夫人創“永”字八法，這為王羲之學書提供了優越的條件。歷代書法講究立品為先，王羲之不僅字寫得好，而且人品也好，其社會評議相當高，連李世民都愛之稱其“盡善盡美”。正是人格、天才、學養加勤奮造就了書圣王羲之。這人格所包容的風貌、氣質、情感、個性等，都是一種文化的積累、沉淀和升華。文化塑造了人，人把化為自己血肉生命的文化揮寫成字，這些也就是字外功夫。這些學書故事的講解是十分必要的；其次，講授漢字的形成演變，結體規律與單純寫字的區別。書法具有欣賞和實用的功能，它不僅實用而且還可以陶冶情操，使學生了解書法的豐富內涵。比如漢字的形成演變與歷史文化一脈相承，書法涵蓋了文字在歷史中的表現形式。無論是甲骨文、青銅銘文還是簡犢，都是社會發展的再現，也是審美的演變史。中國文字多象形會意，是能“畫”出的字，這一點英文無法比擬。如“馬”字在甲骨文中就是一匹活靈活現的小馬的寫照，而到了西周晚期演化成了“馬”，書法雖不是習字，在現代社會中卻承擔著寫好字的任務。強調文字是人們交際、交流、儲藏信息的工具，是一個人的文化素養的表露，字如其人，寫好字是現代人才所需要的能力，以此提高學生的求知欲和對書法課必要性、重要性的認知；再次，在教學中采取碑帖賞讀、參觀書展、習作賞評等方法，活躍課堂教學，提高學習興趣。碑帖賞讀能非常有效地提高眼力，同時參觀書展更為直觀，現場感受體會更深。習作賞評就更深一步地讓學生身心體會到書法的真諦，可謂“無聲之音，無形之相”，是生命的流程和形態。

二、臨摹——書法教學的主要途徑

學習書法，必從臨摹入手。而臨摹，需做到這樣二字：“臨”和“出”。臨――充分發揮主體能動性，帶有明確審美追求的藝術活動。出――即從所臨碑帖所繼承的傳統中跳出來，初學當從一種碑帖入手，然后由淵至博，遍臨諸家，一直到有自己的面目。所以這個“出”它不是拋棄而是揚棄，是在繼承過程中對符合和個人氣質的審美意蘊及形式的不斷改造、融洽；同時也是對不符合的時代審美觀念的內容和形式的拋棄。

臨摹的四個方式——心臨、實臨、選臨、背臨：（1）心臨即讀帖，用眼與腦觀察感受分析碑帖，是精神高度集中于書作的賞析。作為初學者，臨摹前一定要認真讀帖攝取帖的神氣，分析字勢、結體及用筆特點，還可以與其他帖相比較；（2）實臨，忠實再現原作，不走樣，主要注意結體的準確，用筆靈動。可以先描字模，在掌握字型間架后，即采取對臨，由淺入深，可從每個字的點畫偏旁開始練起；（3）選臨，進行字形歸類，常用字重點臨。如《張黑女墓志》中重點字：故南陽張說字白水人也出帝之昔徒舉明無假清遠和部堅新父軍蒲坂行秀書風若建北歲次然等；（4）背臨，包括意臨和臨意，必須建立在“對臨”的基礎上，在反復臨習書法作品的同時，盡可能背誦作品文字內容。凡是臨摹各家，不過竊取用筆，非規矩形似只取大意，尊古為實臨，意臨為求新；同時也可以拋開章法臨意，借“意”書寫。

三、加強輔導——書法教學的有效方法

因書法課特點所致，課堂輔導占比重較大。明解縉的《春雨雜述·論學書法》中說：“學書之法，非口傳心授，不得其精大要須臨古人墨跡，布置間架，但破管，畫破被，方有工夫。”學生大量臨帖，有教師的指導能使他們少走彎路，更快地提高眼力。教師要集中講解，做出示范，學而思、思而學，心中若有成局，然后舉毛而追之，再學再思，再思再校。并且鼓勵他們勤奮苦練。

四、搞好課堂延伸，提高學生的知識廣度

僅靠上課的時間來提高學生的書寫水平是不夠的，課外功夫對于書法學習是非常重要的。知曉古今書法之演變書家之背景，知曉文字學知識，都是非常有必要的。因書法與文學關系密切，有必要多讀古今詩詞歌賦，提高自己的文學水平。

五、教師知識的廣度和深度是教好書法課的保障

中國書法，實際上是一部不斷探索、不斷創新、不斷發展的歷史，書法這門學問猶如浩瀚無際的大海，有許多知識需要去探求。作為一名書法教師，如果不懂漢字的形體演變、漢字的結法規律，不懂得書寫技能、技巧、技法，不懂美學知識，只憑單純“會寫字”，想把書法課教好是遠遠不夠的。因此必須在實踐中深造，提高自己的指導能力，“師之淵博，學之才能功倍”，勇于探索不斷創新，為弘揚中國文化出一份力。

[1]陳振濂.書法美學[M].西安:陜西人民美術出版社,2000.

[2]湯大民.中國書法簡史[M].南京:江蘇古籍出版社,1999.

[3]蔣彝.中國書法[M].上海:上海書畫出版社,1986.

J292.1-4

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1005-5312（2015）26-0247-01