我國高校體育俱樂部的發(fā)展現(xiàn)狀與對策

趙靜曉

（江漢大學，湖北 武漢 430056）

我國高校體育俱樂部的發(fā)展現(xiàn)狀與對策

趙靜曉

（江漢大學，湖北 武漢 430056）

運用實驗法與問卷調(diào)查法，對江漢大學2010級、2011級部分學生進行教學實驗和問卷調(diào)查，并對高校開展體育俱樂部的現(xiàn)狀進行分析研究，以論證在普通高校實施體育俱樂部的可行性與必要性。從科學管理的角度尋求行之有效的解決方法，從而使高校體育俱樂部得以順利發(fā)展。

高校；體育俱樂部；發(fā)展；對策

對大學生實施終身體育教育，使其經(jīng)常化、終身化是當前高校體育工作面臨的一個重要問題。近年來我國許多高校對體育工作做了重大改革，使體育教學、課外體育輔導和課外體育活動更加融合，并取得了可喜的效果。這與高校中各種項目的體育俱樂部發(fā)展壯大有著密切關(guān)系，高校體育俱樂部的出現(xiàn)，已經(jīng)顯示出強大的生命力。高校體育俱樂部作為學校體育工作的重要組成部分，學校體育部門就要大力支持和扶持它，使其更好地發(fā)展壯大，為高校體育工作的發(fā)展發(fā)揮重要作用。

一、研究方法

文獻資料法、實驗法和問卷調(diào)查法

二、結(jié)論與分析

（一）實行俱樂部的可行性

1.學生體育鍛煉觀念的改變。被調(diào)查的大學生一致認同高校開展體育俱樂部是可行的，同時認為參加體育俱樂部有利于增強體質(zhì)，增進身心健康，把體育鍛煉作為豐富課余文化生活、滿足個人興趣、學習體育技術(shù)、培養(yǎng)意志品質(zhì)的有利途徑。目前學生體育鍛煉的觀念發(fā)生了積極的改變，高校有80%的學生能自覺、經(jīng)常地從事體育鍛煉，20%的學生可以自覺但間斷地從事體育鍛煉。34%的學生對目前自己的身體狀況感到不滿意，并準備為增強體質(zhì)、促進健康投入更多的精力與時間。

2.學校體育場地、器材設(shè)施逐步完善。近年來，多數(shù)高校體育設(shè)施有了很大改觀，新建了綜合型的體育館，可以進行籃球、排球、室內(nèi)足球、健美、街舞、舞蹈、健美操、武術(shù)、乒乓球、羽毛球等的教學與訓練。室外的網(wǎng)球場、排球場、籃球場以及田徑場等場地設(shè)施的完善為高校體育俱樂部的實施提供了物質(zhì)條件。

（二）高校學生俱樂部制的發(fā)展現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)的高校體育觀念把高校體育劃分為體育教學、課余體育、訓練競賽三個方面，而現(xiàn)在高校體育提出了終身體育、健康體育等范疇更廣的新理念。許多大學生把體育看成是自己生活的一個重要組成部分，他們十分熱愛體育運動，有穩(wěn)定的體育興趣，對某一運動項目形成了特長，善于表現(xiàn)和發(fā)揮自己的體育特長，從中獲得運動的快感、尊嚴和滿足，對于這部分學生，有沒有體育老師的組織和指導，他們都一樣，都會自覺、積極、主動的參與到自己所喜愛的體育活動中去，不僅成為參與者通常還是組織者和領(lǐng)導者。這一部分學生，他們渴望體育運動，更希望學校能夠滿足他們正當?shù)捏w育要求，為他們創(chuàng)造更好的體育活動條件，希望得到更高水平體育教師的指導，以便取得更大的提高。對于這部分學生，高校有責任、有義務(wù)、有道義滿足他們的合理要求，盡最大可能為他們創(chuàng)造體育活動的良好條件，提供更好的體育服務(wù)。之所以具備了這樣一種氛圍，高校體育俱樂部則得以產(chǎn)生和發(fā)展。

目前高校體育俱樂部均以各單項運動形式組成，如：足球、籃球、乒乓球、羽毛球、健美、健美操、武術(shù)、體育舞蹈、網(wǎng)球等項目。由于受場地器材以及指導老師等因素的影響，有些項目俱樂部的發(fā)展壯大也受到影響，如:網(wǎng)球、羽毛球的場地問題，體育舞蹈、網(wǎng)球的老師輔導水平等，這些都是影響俱樂部發(fā)展的不利因素。俱樂部成員中絕大多數(shù)是男生，女生只占5%一8%，女生主要是參與健美操、體育舞蹈居多，小球項目也有少部分女生。

（三）高校學生俱樂部制的發(fā)展對策

1.體育俱樂部的質(zhì)量管理必須通過健全的學校體育工作指導系統(tǒng)，使教師和學生明確活動目標和活動進程的質(zhì)量標準，在活動中自覺地貫徹執(zhí)行，進行自我調(diào)控。

2.高校體育教學應(yīng)倡導對學生進行體育教育的基本環(huán)節(jié)，無論是體育必修課，還是俱樂部教學課程，首先應(yīng)有明確的教學指導思想，課程目標的制定是必須考慮的前提。

3.體育俱樂部的課程設(shè)置既要考慮學生的需要、興趣，又要從各高校教學條件的實際出發(fā)，依據(jù)需要，因校、因地制宜;在個別項目上應(yīng)有所側(cè)重，以調(diào)和師資力量、場地器材條件、活動時間安排等多種因素產(chǎn)生的矛盾。

4.目前，中學與高校體育存在脫節(jié)現(xiàn)象。中學生擔負著升學與各種考試的任務(wù)，學生學習壓力大，體育課與課外活動受到一定限制；學生體育興趣、身體素質(zhì)運動技能、身體健康狀況并不十分樂觀，尚需在大學一年級進行基礎(chǔ)體育教學，提高體育綜合素質(zhì)，為高年級的體育俱樂部學習奠定基礎(chǔ)。

5.在考核與評價方面，高校應(yīng)與高中階段體育教學考核辦法接軌，實施綜合考試與綜合評價的方法，即依據(jù)學生的具體情況實施自我評價與反映個人進步度的相互評價。考核評價方面應(yīng)減少絕對評價，以調(diào)動“后進生”體育鍛煉的積極性。

體育俱樂部教學模式是一種符合當前高校體育培養(yǎng)目標的組織形式，對培養(yǎng)學生自主學習、自我鍛煉、獨立思考和創(chuàng)造能力具有積極的促進作用，符合健康第一的指導思想，對提高教學質(zhì)量有明顯的效果;在對體育俱樂部理論進行進一步研究的同時，加強師資隊伍建設(shè)，擴建體育場地，建立完善的體育俱樂部教學體系是高校體育教學發(fā)展的必然趨勢。

[1]滕棟梁.高校體育俱樂部的發(fā)展研究[J]沈陽體育學院學報,2005(04).

G807.4

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1005-5312（2015）11-0223-01