將流行音樂引入高職聲樂教學(xué)的必要性

張晉偉 代有俊

（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院初等教育系，甘肅 蘭州 730000）

將流行音樂引入高職聲樂教學(xué)的必要性

張晉偉 代有俊

（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院初等教育系，甘肅 蘭州 730000）

在現(xiàn)今高職聲樂的教育中，針對“應(yīng)用型、技能型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為了進(jìn)一步把聲樂教學(xué)的技術(shù)性和實(shí)用性相結(jié)合，將流行音樂靈活的多方位的引入高職聲樂教學(xué)是非常必要的。這有助于利用流行音樂的一些優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)聲樂的興趣，強(qiáng)化了教學(xué)和舞臺實(shí)踐的結(jié)合；同時與時俱進(jìn)，符合年輕人的內(nèi)心需求和時尚心理，充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。

流行音樂；聲樂教育；必要性

在流行音樂風(fēng)靡世界的今天，我們在聲樂教學(xué)中應(yīng)該借助這一現(xiàn)今最普及的藝術(shù)形式，吸取其優(yōu)點(diǎn)和長處，把他和高職聲樂教學(xué)很好的結(jié)合起來，服務(wù)于高職聲樂教學(xué)。

一、當(dāng)前高職聲樂教學(xué)中面臨的幾個問題

1.高職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較薄弱，在入校之前沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂理論和聲樂培訓(xùn)，對于歌唱的基本原理不甚了解，而且大都沒有舞臺演出經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)院校的聲樂教學(xué)方式反而使得學(xué)生無所適從，覺得聲樂演唱過于復(fù)雜和困難，不敢大膽的嘗試，甚至在心理上產(chǎn)生抵觸情緒。

2.忘記高職聲樂教學(xué)的最終對象是幼兒。高職聲樂教學(xué)的目的主要是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。而對于幼兒來說，最重要的是如何自然的隨意的演唱，而不是要知道什么專業(yè)的唱法；幼兒教師的作用主要是教授最基本的歌唱方式，比如口要張開，用自然狀態(tài)的呼吸，吐字發(fā)音盡量標(biāo)準(zhǔn)，面帶微笑演唱等等。過于艱澀難懂的技術(shù)概念，幼兒是根本不需要也不會理解的。

二、流行音樂的概況和特點(diǎn)

（一）流行音樂的起源

流行音樂（Pop music），也叫商品音樂，起源于十九世紀(jì)末至二十世紀(jì)初的美國。在城市化的過程中，市民階層中產(chǎn)生了新的文化思潮，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的巨變加速了流行音樂的發(fā)展，為其的提供了豐富的土壤和有益環(huán)境。

流行音樂元素中有很大的一部分來自于黑人音樂，不管是靈歌、索爾、節(jié)奏布魯斯、搖滾樂,甚至是爵士樂的根源都可以追溯到由非洲傳來的黑人音樂。

從音樂體系看，流行音樂是在叮砰巷音樂、搖滾樂、布魯斯、爵士樂、索爾音樂等美國大眾音樂架構(gòu)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的音樂。其風(fēng)格多樣，形態(tài)豐富，可泛指Jazz、Rock、Soul、Blues、Reggae、Rap、Hip-Hop、Disco、New Age等20世紀(jì)后誕生的都市化大眾音樂。

（二）流行音樂的特點(diǎn)和優(yōu)勢

流行音樂擁有非常大的群眾基礎(chǔ)，在現(xiàn)今社會生活中，他在整個的音樂文化中已經(jīng)處于主要位置，成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾糠帧Ｋ粌H是娛樂，也是藝術(shù)和精神寄托，更是普通大眾現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)記錄和反映。

首先，他通俗易懂，受眾面非常大。與高雅藝術(shù)相比較，沒有過多的對音樂基礎(chǔ)知識的要求，易于演唱，內(nèi)容深入人心，感受真實(shí)貼切，他做到了“把藝術(shù)生活化，把生活藝術(shù)化”。

其次，他與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代的需求，與時尚流行的事物緊密的聯(lián)系，反映了人們在生活中不斷變化的審美需求。而且表現(xiàn)方式豐富多彩，他和經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展同步，加上各種電子樂器的發(fā)明和運(yùn)用，給了流行音樂意想不到的發(fā)展空間和可能性，有力的反映了時代進(jìn)步和思想的演變。

再次，流行音樂易于融合各種音樂元素，有助于不同音樂風(fēng)格的交流和發(fā)展。民族音樂，古典音樂，戲曲音樂等音樂元素都很容易結(jié)合于流行音樂之中。各種音樂元素相互交流相互借鑒學(xué)習(xí)，對整個音樂文化的發(fā)展起了很大的推動作用，更加有助于以流行音樂為媒介，發(fā)揚(yáng)不同民族、不同地域、不同時代的音樂元素。

三、如何將流行音樂引入高職聲樂教學(xué)之中

流行音樂其實(shí)是一個很寬的藝術(shù)范疇，他不但風(fēng)格種類繁多，而且表現(xiàn)形式豐富，所以如何將流行音樂以靈活合理的方式運(yùn)用與高職聲樂教學(xué)之中，這是非常關(guān)鍵的。

（一）在演唱曲目、題材上引入流行音樂

流行音樂雖然只有一百多年的發(fā)展歷史，但是卻主宰了當(dāng)下的世界音樂格局，同時也創(chuàng)作出許多的經(jīng)典流行歌曲。例如：美國流行歌曲《雪絨花》、《友誼地久天長》、《紅河谷》、《送別》（李叔同詞，奧德威曲）；中國流行歌曲《光陰的故事》、《同桌的你》、《明天會更好》、《少年壯志不言愁》、《故鄉(xiāng)的云》等等，在這里不一一累述。這些歌曲風(fēng)格各異，發(fā)自內(nèi)心感受，易于引起共鳴，深得年輕人的喜愛，符合他們的內(nèi)心情感。正所謂“喜歡是最好的老師”，所以在高職聲樂教學(xué)中，讓學(xué)生演唱這些經(jīng)典的流行歌曲，可以充分地調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。在此必須說明一點(diǎn)，在眾多的流行歌曲中的確有一些內(nèi)容粗俗，內(nèi)涵低級的作品，作為教師一定要加以鑒別；由于大學(xué)階段畢竟是學(xué)生走向社會的銜接時期，所以在曲目的選擇上一定要細(xì)致用心，一定要挑選那些內(nèi)容健康，積極向上，情感感受符合學(xué)生年齡階段，有健康良性的心理引導(dǎo)作用的歌曲。

其次，曲目的難易程度也要適宜。許多流行歌曲曲調(diào)變化過大，節(jié)奏復(fù)雜，也不適合初學(xué)者，作為教師一定要善于把握和平衡這幾種情況。

（二）在演唱方法上引入流行音樂

流行唱法也叫通俗唱法，他的特點(diǎn)是演唱自由，肌肉比較放松，強(qiáng)調(diào)用自身的真實(shí)音色演唱；個性突出，情感自然流露，去除了過多的規(guī)矩和桎梏。這些特點(diǎn)讓學(xué)生容易進(jìn)入歌唱狀態(tài)和藝術(shù)角色，盡可能的運(yùn)用自我的演唱本能。

當(dāng)前，在高職聲樂教學(xué)中過分的強(qiáng)調(diào)“美聲、民族”唱法的技術(shù)要求，學(xué)生在聲樂練習(xí)中受到過多的理論條框限制，在僵化的格式和要求下演唱，使得學(xué)生非常緊張，不知如何，反而喪失了原本的歌唱能力，違背了聲樂教學(xué)的初衷。所以出現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)后唱歌的感覺不如入校以前，甚至不敢演唱了。此種情況即使在本科甚至研究生教學(xué)中也是屢見不鮮，如同邯鄲學(xué)步，這正是本本主義，教條主義的惡果。

高職聲樂教學(xué)主要針對學(xué)前教育，可是不論是幼兒教師還是幼兒本身，沒有什么比自然的歌唱更為重要的了，我們應(yīng)該做的是在人類自然發(fā)聲能力上加以基礎(chǔ)訓(xùn)練，因勢利導(dǎo)，因地制宜，循循善誘，逐步提高演唱能力。法無定法，以一種所謂固有的方法概括和界定歌唱，本來就是荒唐的。

通俗唱法放松而且自然，根據(jù)不同的嗓音條件選擇相對適合的唱法，易于發(fā)揮個人的音色特點(diǎn)。在掌握了基本的發(fā)聲技巧后，不能過于要求口型打開的幅度，尤其是男生的所謂喉頭一定要下座等各種規(guī)矩；也不要再聲音強(qiáng)度力度上劃定某個界限。我們需要的是一個優(yōu)美的歌唱者，而不是某種技術(shù)的衛(wèi)道士。一句話，只有“好聽和不好聽，沒有專業(yè)和不專業(yè)”。

（三）在藝術(shù)表現(xiàn)形式上引入流行音樂

流行音樂伴隨著城市化、工業(yè)化的腳步，深入到社會文化的每一個角落。在表現(xiàn)形式上推陳出新，緊跟時尚，甚至某種程度上帶領(lǐng)著時代文化的走向。

首先，電聲樂隊(duì)成為流行音樂的主要表演方式，風(fēng)靡世界，具有強(qiáng)大的吸引力和號召力，演出方式即興自如，深得年輕人的喜愛和推崇。他借助先進(jìn)的電子科技和樂器效果，將樂器演奏和演唱完美結(jié)合，以一種簡約有效、不失個性的方式把音樂帶入人們的日常生活中。現(xiàn)在許多的學(xué)生都會演奏電聲樂器，我們應(yīng)當(dāng)把這種資源加以組織和培養(yǎng)，將學(xué)生的器樂演奏特長和聲樂學(xué)習(xí)結(jié)合，充分地調(diào)動學(xué)生的音樂天賦和興趣。讓他們熱愛音樂，而不是被動的去學(xué)習(xí)。

其次，將音樂劇的表演方式引入高職聲樂教育。音樂劇也稱歌舞劇，是一種舞臺藝術(shù)形式，結(jié)合了歌唱、對白、表演、舞蹈，綜合了各種藝術(shù)表現(xiàn)形式。音樂劇可以將學(xué)生的演唱和其他的表演技能通過這種唯美時尚的藝術(shù)形式表達(dá)出來。針對各種角色，不同的嗓音和不同的唱法都可以自如的應(yīng)用其中；同時也給了舞蹈教學(xué)、語言教學(xué)、美術(shù)教學(xué)一個完美的展示空間，可以說他的現(xiàn)實(shí)意義不單單囿于聲樂教學(xué)，他對整個藝術(shù)教育與舞臺實(shí)踐的結(jié)合起著巨大的推動力。

綜上所述，在高職聲樂教學(xué)中，完全可以以靈活的方式引入流行音樂，不論是題材曲目，還是演唱方法或者是表演方式，都在不同的層面促進(jìn)了聲樂學(xué)習(xí)和藝術(shù)教育；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性和主動性，有助于高職教育“應(yīng)用型、技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

★本文為甘肅省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，編號：GS[2014]GHB1205高校。

[1]古拉爾尼克(美國).藍(lán)調(diào)百年之旅[M].北京:中國人民大學(xué)出版社, 2005.

[2]沈湘.沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)[M].上海:上海音樂出版社,1998.

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1005-5312（2015）11-0214-02