小學語文交互式電子白板教學資源庫運用探究

崔小娟　王錕

摘 要 交互式電子白板改善了以往教學中的弊端，實現教學資源的共享，同時能夠記錄課堂授課內容，大大提高小學語文課授課效率，增強教學效果。

關鍵詞 交互式電子白板；小學語文課堂；教學模式

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0074-02

1 前言

交互式電子白板教學是集合了傳統教學與多媒體教學優勢的一種新型教學模式。教師能夠熟練運用交互式電子白板教學資源庫，增強了小學生在語文課堂上的積極性，對語文學習產生濃厚的興趣，讓整個小學語文課堂充滿活力[1]。

2 交互式電子白板教學資源庫的優點

交互式電子白板教學符合教育理念 交互式電子白板教學完全符合改革的教育教學方案，更適應現代小學生的學習心理。小學生從小就會接觸一些科技產品，包括學習機、平板電腦等，在接觸這些產品之后，他們對于傳統教學會產生一種抵觸心理，在傳統教學模式下只會感到學習的枯燥。尤其是小學語文課上只學習基本的認字、組詞、成語、作文等，這些傳統的教學模式會使學生產生煩躁心理而不愿意去用心學習。采用交互式電子白板教學模式，會提高小學生的注意力，讓學生容易接受知識，達到提高教學質量的目的。

交互式電子白板教學能夠查漏補缺 在以往的教學模式下，當該堂課結束時，學生就學完了這一堂課，往往會因為跟不上或者臨時走神而少學其中的一些知識，但是教師不會因為個別學生重復講解一堂課程。而交互式電子白板在授課過程中對所授課程都會有記錄，不會因為授課結束而中止學生的學習渴望，學生可以再次看到交互式電子白板教學資源庫中自己沒有學好的部分，不斷進行研究而達到學會的目的。這種教學模式大大改善了過去寫過就擦的遺忘形式，讓學生對學習更加放心，也讓家長放心。

交互式電子白板教學得到廣大家長的認同 孩子的教育就是家庭的責任，當家長將孩子送到學校后，孩子得到良好的教育才能讓家長放心。許多孩子對教師的工作會有一定的抵觸，對傳統教學存在看法，從而影響學習。采用交互式電子白板教學模式后，學生會改變學習的狀態。在小學階段，交互式電子白板教學不僅能夠激發學生的學習興趣，更能讓學生學會怎樣學習，交互式電子白板教學為學生打造了良好的學習氛圍，增強學生對知識的渴望。在小學語文教學中，交互式電子白板教學能夠很好地將語文知識融入小學生感興趣的生活中，讓學生能夠很快學到知識，并能很好地了解知識，為學生打好語文基礎。

3 交互式電子白板教學資源庫在小學語文課堂中的運用

整合語文教學資源 教師課前備課這是教學當中不可缺少的必要階段。教師在上好一堂課前，必須花費大量的時間和精力進行課前準備，工作量會很大。語文教師在備課時不僅要記住大量的詞語，理解大量的語段，還要搜集大量的文學資料，花費很多時間進行文字梳理與語言結合，如若整理不合理，往往會影響教學質量。而現代教學當中出現的交互式電子白板教學能夠解決教師備課這個大問題，交互式電子白板教學資源庫包含了所有小學生應當學習和擴展的語文知識，并且將語文知識進行分類整合，教師在上課前簡單看一下整合好的知識，就能上課輕松地進行講解，學生也能很好地學會。這種教學模式真正達到提高教學質量的效果，也讓學生學習得更輕松。

如在講述《第一朵杏花》這一課時，交互式電子白板教學資源庫就在課前收集了關于這“第一朵杏花”是指花還是指人或者是指物的資料，通過自身的多媒體演示功能，將搜集到的資料演示給學生，讓學生先看到的是第一朵杏花，但是通過帶著問題去讀課文，會讓學生真正學到這一課。這樣，小學生既能學到杏花的表面含義，又能真正讀懂課文，學到該學的知識。

語文課堂上的多樣化教學 小學生的學習能力處于一般狀態，對事物的接受能力很強，但對知識的接受能力不是很好，所以，教師不能靠傳統教學進行施教，而是換一種方式，讓小學生容易接受新的知識。交互式電子白板教學資源庫的教學資料豐富多彩，不僅是知識整理存儲器，還能將語文知識情境化[2]，在課堂上讓小學生感覺像是走進書中的意境，從而很好地理解文章。同時，交互式電子白板教學還能結合圖片、音像等，將語文課本上的內容呈現出來，讓小學生既覺得新奇，從而對其產生濃厚的興趣，又能讓小學語文教學變得活躍起來。多樣化教學一直是多年來教育改革所提倡的教學模式，交互式電子白板教學完全符合多樣化教學的模式，讓學生從小學開始就能打好知識基礎，為以后的發展奠定扎實的基礎。

如講述《稱象》一文時，教師可以利用交互式電子白板將曹沖稱象的過程通過動畫演示出來，將文字文章以動畫的形式展現，更能提高學生的學習興趣，讓學生了解到稱大象的方法，開闊學生的視野，也激發學生的靈活性。同時，交互式電子白板教學資源庫也能做出整篇文章的思維結構流程圖，結合流程圖中，學生能夠更好地理解文章，提高小學生的語文學習效率?[1]。

語文課上學生主體化 學生的學習需要的是學生的積極性加上教師的合理指導，當積極性提高時，學生就能夠自己掌握好學習計劃，能夠學到更多。傳統教學的小學語文課堂上，教師是這個課堂的主體，學生的目光都會投向教師，聽教師講解課本知識，學生在上課時處于一種被動的狀態，不利于學生接受新的知識與事物。現代的交互式電子白板教學課堂上，教師可以只起輔導作用，讓學生自由發揮、主動學習、合作學習，學生在課堂上就像是在“自己的地盤”上，能夠大膽想象，能夠學習自己感興趣的知識，不僅開闊了學生的學習視野，也提高了學習動力。學生就是學習的主體，在學習上只有將自己看作主體，才能更好地投入到學習中。交互式電子白板教學培養小學生的自主意識，讓學生在小學階段就能按部就班地學習，對小學生的學習很有幫助?。

4 結語

新的時代，新的教學模式，隨著時代的進步，教育改革存在必要性。交互式電子白板教學運用到越來越多的學校，成為小學重要的教學方式。交互式電子白板教學資源庫在小學語文課堂上起到明顯的教學效果，小學教師也要合理掌握小學生的教學計劃，為小學生的成長創造良好的學習和生活環境。總之，交互式電子白板教學資源庫在小學語文課堂上起到重要作用，要合理運用交互式電子白板教學模式，為學生的未來發展奠定良好基礎?[3]。

參考文獻

[1]張羽.交互式電子白板支持下的小學語文教學[J].實驗教學與儀器，2014（4）：15-16.

[2]吳素英.電子白板在小學語文中的應用[J].中小學電教，2014（7）：20-21.

[3]姜艷秋.巧用電子白板優化小學語文課堂教學[J].教學教學，2014（2）：11-12.