淺論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

夏小鳳

摘 要：隨著教學(xué)改革的進行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生了重要變化，教師對學(xué)生的關(guān)注不再僅僅局限在知識層面，而是延伸到了情感和態(tài)度層面，教學(xué)過程中滲透情感教育，可以使學(xué)生以積極向上的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮心理潛能，提升教學(xué)效率。本文概述了數(shù)學(xué)情感教育，分析高中數(shù)學(xué)情感教育的具體原則，并提出實施方法和實例。

關(guān)鍵字：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；情感教育；師生

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）12-0054-01

前言

新課改要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，還要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。也就是說要改變以往“教學(xué)相長”的師生關(guān)系，形成一種獨特的情感關(guān)系，因此如何在教學(xué)中滲透情感教育，是高中數(shù)學(xué)教師長期需要思考的問題。

一、數(shù)學(xué)情感教育概述

（一）數(shù)學(xué)情感教育的含義

所謂數(shù)學(xué)情感教育，就是教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的情感需要，并通過豐富的教學(xué)手段來滿足這種需要，在教學(xué)活動中調(diào)動學(xué)生的情感因素，使其學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。可以說，情感教育彌補了數(shù)學(xué)教育中的不足，學(xué)生潛在的非智力因素被充分調(diào)動起來，消除內(nèi)心對數(shù)學(xué)的消極情感，不僅能夠改變課堂氛圍，有效提升教學(xué)效率，還能夠改善師生關(guān)系，促使學(xué)生全面發(fā)展[1]。

（二）數(shù)學(xué)情感教育的目標

數(shù)學(xué)情感教育的具體目標如下：首先，通過在課堂教學(xué)中充分調(diào)動情感因素，不僅要促使其掌握基本知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的治學(xué)態(tài)度以及克服困難的勇氣，使學(xué)生的心里素質(zhì)水平得到提升；其次，通過組織一些探究活動為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)其獨立思考能力以及創(chuàng)新能力，同時提升其團隊合作的精神；最后，開展一系列豐富的教學(xué)活動，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，不斷拓寬其數(shù)學(xué)視野。

二、高中數(shù)學(xué)情感教育的原則

（一）尊重學(xué)生的主體性

情感發(fā)展具有一定的特殊性，只有學(xué)生自主積極的參與到教學(xué)活動中，內(nèi)心真正發(fā)生改變才能實現(xiàn)，如果要依靠外力去強制反而會適得其反，因此在教學(xué)過程中教師一定要尊重學(xué)生的主體性，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一些具有感情色彩的情境，尊重學(xué)生的真實感受，通過自己的引導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴[2]。

（二）注重愉悅性

高中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，很多概念和計算過程比較枯燥，學(xué)生很難提起興趣，情感教育的作用就是解決這一問題，教師在設(shè)計教學(xué)活動時要注意將枯燥性與愉悅性相結(jié)合，使學(xué)生了解一些枯燥符號背后的內(nèi)涵，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，不是去被動的接受知識，而是愉悅的、主動的去探究知識，真正消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負面情緒，在輕松愉快的氛圍中獲取知識，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

三、高中數(shù)學(xué)情感教育的具體方法及實例

（一）活躍課堂氛圍

課堂氛圍是否活躍對學(xué)生的情感產(chǎn)生重要影響，研究表明，如果課堂氣氛沉悶，學(xué)生的負面情緒就會增多，長此下去就會對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭煩心理，因此在情感教育中要注重活躍課堂氛圍。

例如，教師可以利用逆向思維來點燃課堂，在復(fù)習(xí)三角函數(shù)知識時，可以設(shè)計這一題目：一個三角形中存在sin2B=sin2C的關(guān)系，那么這個三角形是什么形狀？教師可以自己這樣解答：由已知條件得出2B=2C，所以B=C，得出該三角形為等腰三角形，教師問大家，有哪里不對的地方嗎？這樣學(xué)生就會積極參與進來，找出老師的“錯誤”，根據(jù)誘導(dǎo)公式得到2B=π-2C，此三角形還有可能是直角三角形，這樣，課堂不再是教師的“一言堂”，學(xué)生的主動參與使課堂氣氛更加活躍。

（二）采用靈活的教學(xué)手段

數(shù)學(xué)教學(xué)中加強情感教育，要求教師利用靈活的教學(xué)手段將復(fù)雜的知識簡單化，將枯燥的知識趣味化，這樣學(xué)生才能有興趣去探究，主動融入到教學(xué)情境中。首先，教師要確定目標，然后思考以什么方式來實現(xiàn)這一目標，力求將所有教學(xué)方法的長處都結(jié)合起來[3]。

例如，在研究“七橋問題”時，教師就可以這樣設(shè)計：a，b，c，d代表小島，七座橋用七條線來表示，并將這一情景呈現(xiàn)在課件中，問：怎樣才能一筆畫出圖示的圖形，這樣就將原本“走過七座橋，但是不允許重復(fù)”這一枯燥的問題巧妙的轉(zhuǎn)化了，學(xué)生的興趣馬上就會被激發(fā)起來，在與學(xué)生共同探究一筆畫的過程中，自然而然的引出奇點和偶點的概念。

（三）改善評價機制

教師對學(xué)會的評價同樣會對學(xué)生的情感產(chǎn)生重要影響，教師要改變以往完全用對錯來評價學(xué)生的習(xí)慣，而是要考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及個人興趣、性格特點等綜合因素，以贊美、鼓勵的方式為主，即使學(xué)生做錯了也要肯定他的努力，然后幫助其找出做錯的原因，使學(xué)生認識到自己還有進步和提升的空間，通過情感教育有效激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)自內(nèi)心的感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，發(fā)揮評價機制的積極作用。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中的重要學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維具有重要意義，在教學(xué)中滲透情感教育，就是不能將學(xué)生當做知識容器，而是將其視為具有豐富情感的主體，通過情感引導(dǎo)以后學(xué)生愿意積極參與到教學(xué)活動中來，主動探究知識，發(fā)揮情感教育的價值。

參考文獻：

[1]何艷紅.如何利用情感教育提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].科教文匯（下旬刊），2011，10（12）07：113+120.

[2]李敏.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教育的策略[J].亞太教育，2015，8（10）16：47.

[3]劉延昌.情感教育的滲透在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用研究[J].知識經(jīng)濟，2014，11（13）21：154.endprint