數字媒體藝術在高中美術教學中的融入

吳小燕

摘 要：伴隨發展素質教育的教育戰略，高中美術的教學方式也隨著新課程標準的推行進行著改革，數字媒體技術作為一種新興的教學方式逐漸走進了高中藝術課堂。擁有著計算機技術的數字媒體藝術教學方式豐富了藝術教學的可能性，怎樣正確地將數字媒體藝術融入高中美術教學中，是高中美術教學的一大重要課題。

關鍵詞：高中美術教學；數字媒體藝術；計算機技術；融入

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）12-0048-01

一、前言

2014年教育部發布的關于高中藝術教育發展的課改要求提出，藝術類教育對于學生品格的塑造有著重要的作用，是實行素質教育的重要途徑與方式。而數字媒體藝術作為傳統的教學模式的補充，不僅豐富擴展了美術教育的課程內容，拓寬了學生的藝術視野，還增大了教學容量，誘發了學生思維，使得美術課堂更精彩、更生動、更能為學生所接受。

二、數字媒體藝術融入高中美術教學的基礎

對于當下高中美術教育而言，計算機技術及學生的藝術素養都已較為成熟，可以將數字媒體藝術融入到高中美術教學中，拓寬學生們的藝術視野，進而提高教學質量[2]。

（一）科技基礎

數字媒體藝術是運用計算機技術、影像設備技術通過聯系互聯網這一龐大的藝術數據庫對學生進行美術教學，它是信息時代先進的信息化處理技術的產物，可以滿足高中美術教學龐大的藝術作品需求量，使數字媒體藝術融入高中美術教學這一目標得以實現。

（二）學生的藝術基礎

數字媒體藝術擁有龐大的信息庫與藝術庫，鑒于高中生已接受過一定程度的藝術教育，擁有一定的藝術基礎，可以應用復雜的數字媒體藝術進行高中美術教學，這種深層次的數字媒體藝術有助于高中生更為直觀地體驗藝術的美感，有利于激發學生對美術的學習興趣，培養學生的創造力。

三、數字媒體藝術融入美術教學的具體方式

數字媒體藝術通過視聽方式的轉變，逐漸豐富著人們的生活方式，憑借其龐大的信息庫對社會的各個領域都進行著潛移默化的影響。這種技術在美術教學中的應用，不僅豐富了藝術課堂中的表現形式，也拓寬了老師的教學思路。

（一）利用數字媒體藝術解析課本內容

在高中美術教學中，數字媒體藝術拓寬了學生的藝術視野，讓教師可以利用眾多的藝術作品來講解高中美術課本中的知識點[1]。如《走進國畫大師》一課中，對著名國畫大師齊白石、張大千等人的藝術作品進行分析，數字媒體藝術可以讓學生們直觀地參考這些藝術大師的生平事例，了解其生活的時代背景，從而挖掘其作品深層次的藝術含義，使學生們可以真正走進這些藝術大師的情感世界，體會出齊白石的“蝦”與張大千的“黑山”想表達的藝術思想。

（二）利用數字媒體藝術達到課堂外的藝術延伸

傳統的教育模式僅僅固定于課堂中教師的傳授及學生的學習，難以達到課堂外的延伸，若以數字媒體方式向學生安排一些藝術鑒賞作業，可以在課堂之外讓同學們進行鑒賞。以國畫大師徐悲鴻的《八駿圖》為例，數字媒體藝術可以讓學生直觀地分析《八駿圖》中墨色的濃淡轉化過程，分析形與色微妙的韻律之美與動態變化，突破了傳統教學固有的藝術范圍，利用先進的計算機技術，將數字傳媒藝術與高中美術教學融合起來，可以使學生接觸到豐富多樣的藝術形式，也可以逐漸培養學生從藝術審美的角度出發，將身邊平凡的事物賦予藝術的思維及情感，促進學生審美能力的養成與審美品格的提高，形成正確的藝術審美觀擴寬了學生的藝術視野，為其藝術素養的培養增添了不可忽視的作用。

（三）利用數字傳媒藝術開發學生的動畫設計能力

動畫設計與制作是高中美術教學的一項重要內容，也是學生藝術素養的一個重要體現。數字媒體藝術發揮了計算機技術與高中美術教學結合的巨大優勢，以學生的藝術構想及思維脈絡為基礎，培養學生的藝術創造力，開發學生的動畫設計能力。例如高中美術課本中的一則課后作業“請在業余時間創造一幅主題為‘光影與立體的素描畫”。學生可以利用數字傳媒技術直觀地對相關畫作進行借鑒，主動開發自身的創造性思維，從而鍛煉自身的動手能力。

數字傳媒藝術大大降低了藝術創作的難度，使學生也可以參與進藝術創作中來，以世界藝術寶庫璀璨的藝術作品和計算機技術作為支點，培養學生的藝術創造力，激發學生的藝術靈感，使學生們得以在高中美術教學過程中發掘自身的藝術潛力，升華自身的藝術素養。

（四）利用數字傳媒藝術搭建學生交流藝術的平臺

數字傳媒藝術作為一種新型的教學工具，其不僅能作為學生們擴展藝術事業的信息庫與藝術庫，也可以成為學生之間交流藝術構思的一個平臺[3]。學生可以結合自數字傳媒藝術中直觀地鑒賞藝術作品，并從中學習繪畫創作技巧與平面設計基礎。就像上文提到的高中美術課本中的一則課后作業“請在業余時間創造一幅主題為‘光影與立體的素描畫”，就可以選取優秀的作業利用數字傳媒藝術在班級進行展示，并請作者介紹自己的創作靈感，講解這幅畫作是怎么由靈感衍生出一副藝術作品的。通過數字傳媒藝術搭建出學生交流藝術構思的平臺，不僅可以鍛煉學生的藝術能力，也可以在交流中提升學生的藝術修養。

四、結論

數字傳媒藝術依托先進的計算機技術與高中美術教學的融合，利用循序漸進的引導式教學方法引導學生積極主動地參與到藝術的學習與創作中來，不僅通過數字傳媒藝術向學生傳授了高中美術教學的知識點，也培養了學生自主學習的能力。數字媒體藝術為我們的教學工作開啟了一扇嶄新的大門，通過對優秀藝術作品的借鑒，不斷優化著高中美術的教學工作，也拓寬了學生們的藝術視野，使教師和學生身處課堂就能把握藝術發展脈絡，提高教學質量。

參考文獻：

[1]王志強.以現代媒體藝術提升高中生視覺素養研究[D].南京師范大學，2006.

[2]羅志遠.高中美術鑒賞中當代藝術內容的教學研究[D].廣西師范大學，2014.

[3]彭綺.圖形軟件支持下的普通高中美術教學研究[D].廣州大學，2009.endprint