讓高中政治課堂變得妙趣橫生

文/馮海東

隨著新課改不斷的實施，高中政治課堂教學改革也迎來了新的變革，將教學改革方向指向了如何培養學生學習興趣。新課改對政治教學做出了明確的要求，加強對學生學習能力的培養，發揮學生主體性資格，將課堂教學還原于生活實際，使得學生在學習中體驗生活，在生活中感悟文化知識。以下就如何提高高中生政治學習興趣提出幾點具體教學策略，希望能給更多的從事政治教育的工作者更多教學思路。

一、設置多樣的課堂導入環節

課堂導入環節對于一節課堂具有重要的推動作用，也是能夠激起學生學習興趣的關鍵性教學操作。學生經歷了課間時間的嬉戲打鬧過后，還不能完全的從課間休息的時間里跳出來，直接進入課堂內容的主題往往達不到好的教學效果。以往政治教師大部分都通過復習形式，帶領學生共同回顧上一節課堂所講授的內容，就能引導學生進入正常的教學學習當中。但是，這種復習式導入環節對于高中生來說過于枯燥，無法真正達到調動起學生學習興趣的作用，效果并不是很明顯。此外，有些政治教師也經常采用提問式導入、懸念式導入等，例如，教師在講授關于公民的政治生活相關內容時，教師可以利用提問式導入課程，向學生提問“大家都知道我們在座的每一位都是中國公民，但是，大家都知道我們有哪些權利和應盡的義務嗎?”，有些學生可能就會踴躍的回答了“選舉權”、“愛國的義務”、“肖像權”等等。對于這些學生的回答教師可以進行選擇性的摘取，比如教師就可以順著選舉權往下說“那么，學生們知道你們有沒有選舉權?”“帶著這些問題，讓我們共同學習本節課程的重點內容?！睂τ谔釂柺綄肱c懸念式導入產生的效果類似，具有異曲同工之處，都是引起學生的學習興趣，進而提升教學效率。

二、加強師生之間的溝通與交流，加強鼓勵和指導

高中階段是學生比較重要的時期，這一時期學生的心理情緒極其的不穩定，不管是學校、教師還是家長都應該首先關注學生的心理健康發展情況，與學生之間建立一條穩定的溝通渠道，政治教學更是如此，要做好學生的心理輔導，盡量為他們營造一種健康、快樂的學習生活校園環境。

另外，教師也可以利用課堂獎勵機制，對學生進行學習的激勵與指導。高中階段的學生正處于青春期懵懂時，需要他人的鼓勵和認可，如果得到教師的贊美可能會激發起學生對該學科的階段性努力學習。教師也要選擇適當的時間、適當的地點，對適當的學生個體進行適當的鼓勵性引導，教師也要不吝嗇贊美之詞。需要注意的是過分的贊美可能會引起學生的心理反感，認為教師的虛偽假象，這會造成相反的教學效果。

在校園活動中，往往存在這樣的學生，愛好打架斗毆或者討厭學習、專搞一些與學習無關的校園活動，對于這樣的學生教師應該首先理解學生的做法，面對著高考巨大的壓力以及家庭教育來自的壓力使得學生無法找到發泄點，促使學生做出讓家長以及學校難以理解的事情。教師應該采用人性化的教學方法應對這樣的學生所做的事情，用真情感化學生，不斷溫暖學生的心靈。

在實踐教學過程中，政治教師一般都是緊跟課本教學，學生們覺得不是很稀奇或者已經習慣，但是教師利用班級當中存在的普遍現象，如班級中的某個學生被同學嘲笑，編繞口令取笑同學，教師并沒有因為這樣的事情而懲罰學生，相反教師將繞口令加以改編，得到了學生的喜愛和崇拜，更有甚者干脆信服與政治教師，這在一定程度上也引起了學生學習的欲望。

三、加強學生在課堂上的討論

新課改對教師教學水平提出了更高的要求，不僅要實現對學生學習知識內容結果的重視，還要重視學生對其學習過程的關注，要實現學生學習能力的綜合性提高。在實踐教學過程中，討論式教學被政治教師作為課堂教學過程中經常運用的教學方法，對培養學生的學習能力具有很好的教學效果。一般情況下，遇到與當前的時政熱點相關的話題教師就可以靈活的運用起來，組織學生進行分組討論。例如，對于亞行投資的組織里包含了很多國家，越多的國家參與就證明我國的經濟實力越發的強大，對此亞投行組織熱點話題進行討論。學生可以開動腦筋，思維發散性討論，不僅局限于亞投行本身，可以進行深度挖掘具有價值的信息。經過自助式討論，形成各式各樣的觀點，使得學生感受到了成功的喜悅，從而提升了學生上課的積極性與參與性。

綜上所述，正所謂興趣是最好的老師，政治教師在教學過程中要不斷強化學生主體性，不斷調動學生學習的興趣，使得政治教學質量得到顯著提高。高中政治是對學生進行德育教育的主渠道，需要教師將課堂教學上得生動活潑、妙趣橫生，這才是提高教學效果的保證。

[1]楊繞才.高中生思想政治課學習興趣培養研究 [D].云南師范大學，2014.

[2]郭龍輝.如何打造高中高效政治課堂[J].學周刊，2014，36:162.