經典浸潤心靈 誦讀滋養智慧

劉葉

根據《天河區中華文化經典教育工程實施意見》的要求，結合創建書香校同活動實施中華文化經典教育工程。學生在記憶力最強的階段，以中華古詩文經典誦瀆活動的方式獲得經典的基本修養，感受中華傳統文化熏陶，提高文化底蘊，傳承中華文明，發揚中華精神。

一、目標定位準確，誦讀內容明確

學校以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文篇目、諸子百家中精選片段、神話故事和寓言故事等為主要的誦記內容，同時精選中外現、當代美文，分低、中、高三個階段，六年完成，實施經典誦讀活動。（見表1）

一、氛圍營造全面，實施途徑落實

學校把開展中華經典詩文誦讀活動，作為增厚學生文化底蘊、建設書香校園、開展語文綜合性學習、建設校本課程的一種策略，努力營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍。一方面，向全校發出實施中華文化經典教育工程倡議書，利用班會、國旗下講話向全體學生宣講經典教育的意義，營造經典教育的濃厚氛圍。同時，通過“快樂員小”的官方微信專欄“與經典同行，育陽光少年”定期介紹學校實施中華文化經典教育工程的情況；學校紅領巾廣播站也開設了“快樂經典行”欄目，除進行“學生經典朗誦”和介紹吟誦的方法外，還有經典音樂賞聽和經典美文賞析，為學生創設寬松、愉悅的讀書環境，讓學生在潛移默化中受到經典的熏陶。另一方面，校園文化與班級文化的建設上也彰顯經典特色，教學樓走廊的墻壁上張貼經典的名言名句標語，各班級設汁一個“走進經典”的園地，定期公布經典背誦的進度，開辟富有童趣的讀書心得交流欄，展示“好書推薦”“名人名言”“經典心語”“古詩配畫”“我的經典之作”等作品，在班級中形成良好的經典教育氛圍。

為了把經典教育落到實處，學?！叭荦R下”：一是專課專用，由語文老師執教經典教育課，保證每周一課時，通過輕松大聲誦讀、吟誦和賞析品誦，并結合語文學科教學時間進行評點；二是學科滲透，以語文學科為主，思想品德、綜合實踐、音樂、美術、體育等學科內有機滲透，有條小紊地創造性地組織、指導學生開展形式多樣的誦讀活動；三是活動滲透，通過班會課、國旗下吟誦、早讀、課前、廣播、少先隊活動等途徑滲透。

三、活動引領到位，體驗形式多樣

豐富多樣的經典教育活動把經典內化于心智，外顯于言行。

1.建立“師生經典朗讀日”制度.把每學期半天時間定為“師生經典朗讀日”，大力營造校園經典朗讀氛圍，奏出校園最美的樂章。

2.組建“經典讀書會”?！靶∨笥?，跟我念”就是老師帶念一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊念；分組念、個別念、接龍念、默念……，多聽多念，從中獲得背誦的樂趣和成功感。

3.開展“親子共讀經典”活動。低年級根據學校自編《快樂閱讀吧》，要求家長每天記錄孩子的讀書書目，背誦內容，家長養成與孩子一起看書、背誦的習慣。

4.舉行“賞音樂練書法”活動。每周三中午12：15-12：30的15分鐘午讀時間里，在優美的音樂烘托下進行書法練習。

5.舉辦“經典伴我成長”的讀書節活動。借助“4.23”世界讀書日活動舉辦讀書節，期間展示讀書成果、交流讀書經驗、展演古詩文、開展古典文化知識競賽等。

6.倡導各年段特色活動。一年級的“感恩，從開筆禮開始”、“愛國習禮，我是光榮少先隊員”、三年級“強我意志，鑄我軍魂——軍事夏令營”、五年級“牽手山區，感恩冬令營”和六年級“捐贈一本書，感念母校情”圖書捐贈活動，師生巧運心智，活動各具特色。

此外，學校還把經典教育與德育工作相融合，與禮儀教育、藝術教育等活動有機結合起來，積極開展“美文誦讀會”、“誦讀擂臺賽”、“吟誦小能手”等形式多樣的誦讀活動，每年藝術節的才藝表演都有以經典文化為主題的課本劇、朗讀、歌唱節目，在活動中潛移默化，養育開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

四、特色課程引領，“新六藝”漸成

參照中國古代儒家禮、樂、射、御、書、數“六藝”體系，提出了員村小學“新六藝”教育：禮——養成教育，樂——審美修養，射——體質教育，御——自主管理，書——人文素養，數——創新思維。（見表2）

“新六藝”的四個原則：每一個項目都有一種或幾種課程支撐；每一個項目都有一個部門或學科主抓；每一個項目都有一個或幾個小團隊落實；每一個項目都有一個平臺或活動展示。學校還特別創編了朗朗上口的“新六藝三字經”，在師生中傳誦。

為了讓經典教育更有實效，學校進行了以點帶面的嘗試——伏羲教育班的探索與實踐。學校對伏羲教育給予后勤保障、物質支持和師資保證。伏羲教學班課室的桌椅設計、擺設古樸舒適，便于學生的學習；由具有古漢語研究生學歷、對古文化有較深研究的教師任班主任；在課程設置上根據學生的年齡特點進行設計，彰顯科學性和系統性，一年級主要以“讀經典、練定力、行禮儀、做家務”四大模塊開展教學活動。孩子們半年后已經能背誦《三字經》、《千字文》、《百家姓》、《弟子規》、《聲律啟蒙》和《詩經》等古代蒙學和詩文。伏羲娃娃們在課堂上表現活潑、積極向上、自信大方，記憶力、文明禮貌明顯優于同齡的孩子。

五、評價方式多元，學習成長快樂

依照“讀經教育”的特性，學校采用形成性評價和跟蹤性評價的方式開展“鼓勵大于測試”經典誦瀆的評價，采取“每天評價”、“每學期評價”、“彈性評價”方式。學校還制定了“十二級”達標要求（見表3）。

1.每天評價。主要對學生前一天的誦讀進度進行抽樣測評。每天早上，教師只要用2分鐘，親自考一位個學生，會背了即算通過，并請該生為當天讀經班長，讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，由教師指導或讓其利用下課時間，熟念十遍即可。

2.學期評價。采用每學期一級，共十二級的專項考核方法給學生定級?？己藘热轂檎b讀優秀詩文（隨機抽取兩首）或片段，其中七級、八級除優秀詩文隨機抽取兩首外，寓言故事、神話故事隨機抽取一首復述。語文教研組長組織老師考核六年級，年級負責人組織部分優秀學生考核其他年級，如六年級考核五年級，以此類推。

3.彈性評價。根據學生需要、結合學校開展適時適度評價，鼓勵學生跨級考級。

經典教育工程功在今天，利在未來。我們相信憑著全校師生一顆執著真摯的心，誦讀經典，啟迪心智，汲取營養，潤澤心靈，使學生在道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高。