淺析多媒體對《電工基礎》教學的重要意義

摘 要： 《電工基礎》是職業高中機電專業、電子電工專業和機械專業必修的以物理為基礎的一門專業基礎課程，其內容較多，有電學，有磁學，原理抽象，并且各個章節跨度大。如果單以簡單的板書教學，則一些公式、實驗現象、原理和定律學生根本無法理解。要借助于多媒體制作課件和Flash等解決這些問題。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠大大提高課堂教學效率。

關鍵詞： 多媒體 《電工基礎》 教學手段

《電工基礎》是職業高中機電專業、電子電工專業和機械專業必修的以物理為基礎的一門專業基礎課程，我在教學過程中，發現很多學生非常懼怕這門課程，認為這門課程內容多、概念抽象、公式易混淆，定律、定理枯燥，不易掌握，并且教學中的許多理論和原理都需要通過實驗理解。因此，在教學過程中，除了采用傳統的講授法和現在流行的活動單導學法讓學生聽、練、考之外，還必須依靠多媒體技術制作課件和Flash等，讓學生接受多媒體信息，參與課堂教學活動，師生共同參與教學全過程。多媒體教學能充分展示信息、交流思想和抒發情感，讓學生看到、聽到并理解各種實驗現象及其規律，最大限度地增強教學效果。

一、運用多媒體，可以活躍學生思維，激發學生學習興趣。

傳統教學模式是以授課教師口授、學生聽、教師單一的書寫板書，學生則通過看板書和聽教師講解學習。這種傳統模式盡管具有可以利用教師的豐富經驗為學生提煉知識的重點等優點，但最直接的缺點就是授課形式極其單調，學生接受知識的主動性和學習效率不高，無法充分激發學生的學習興趣，進而形成有效記憶。多媒體技術已經具備將音頻、視頻和圖像等因素融為一體的技術基礎。利用多媒體技術進行教學輔助，可以充分發揮多媒體教學系統強大的信息表現功能，通過視、聽、看等豐富的表達方式刺激感官，從而輕松獲取大量的信息，而且易于記憶。它可以輕松有效地激發學生的學習欲望和學習興趣。例如，在講解電容器有關知識前，我們可以制作一個課件，在課件中以動畫的形式展現各種電容器，同時配以電容器的教學錄像片作為背景知識進行介紹，使得學生對電容器這個電子元器件有深刻的印象。通過這樣的新課導入，學生能夠了解電容器結構與工作原理的積極性，在課堂上能積極思考，踴躍發言。

二、運用多媒體可以模擬實驗，突破難點。

《電工基礎》課程中許多概念和原理都需要通過實驗加以理解，但是有些實驗受時間的不足，實驗儀器和設備等條件的限制很難完成，通過多媒體模擬實驗，可以很好地展示出來。例如在“電磁感應現象”教學中，首先，以動態的形式展示英國物理學法拉第的照片，介紹他經過長達10年的研究，終于在1831年發現了利用磁場獲得電流的現象，指出本節課就是探討這一問題。并說明本節內容是本章內容的重要基礎，要能掌握重點，并突破正確理解產生電磁感應現象的條件這一難點。其次，介紹本實驗的基本器材及連接方法，而后向學生演示實驗過程中的三種情況：①閉合電路的一部分導體在磁場里做切割磁感線的運動；②磁體相對靜止的閉合電路運動；③磁體和閉合電路都保持靜止，而使穿過閉合電路的磁通量發生改變。實驗展示后讓學生分組討論，最終總結出何時電流表指針發生偏轉，產生感應電流，得出產生感應電流的條件。又比如在講解“自感現象”時，可以通過課件展示電路圖的連接，開關接通時和斷開時燈泡的亮度變化，從而讓學生更容易理解產生這一現象的原因，進一步理解“電磁感應現象”，大大強化了教學效果。

三、運用多媒體，可以推進《電工基礎》教學改革。

職高教育教學改革的中心議題是學生要學會學習、學會認知、提高素質。多媒體課件在減時增效，擴充課堂教學容量，促進教學改革方面可以發揮明顯優勢和自身特色。因此，教師除了要提高講課藝術水平，精煉教學內容外，還可以利用多媒體課件作為輔助教學手段，以快捷、簡便、明了的特點替代一些耗時的板書和作圖，對照實物作電路圖等，同時可以把一單元中所有重要公式、概念及相應的習題設計成填空題、判斷題、選擇題讓學生練習。這樣既可節省時間，完成教學任務，又可擴充一些現代的科學知識，這對于培養學生的能力和提高綜合素質發揮著積極作用，能促進教學改革的不斷深入，時間短、內容精、效果好。

現代教育技術是一種全新教學方式，多媒體是一種新興的教學手段，它對于職業教育教學水平的整體提高意義深遠。因此，我們應當以新課程改革的理念為基礎，注意選擇使用教學資源，突出學科特色，靈活使用，體現人文關懷，努力提高多媒體教學的總體運用水平，促進課堂教學模式的進一步優化，提高教學質量，使之與素質教育相互促進，共同發展。

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