循循善誘，回歸歷史課堂趣味性

劉園

【摘 要】本文以高中歷史教學方法為研究點，通過自身教學經驗，對于如何回歸歷史課堂的趣味性提出了幾點建議，主要包括加強學習，提升素養;創設條件，激發興趣;邁出課堂，走向社會這三方面，旨在為相關教育工作者提供借鑒與參考。

【關鍵詞】高中歷史;課堂教學;趣味

高中歷史課程是我國的基礎課程，它是各高中歷史教師務必保質保量完成的。歷史科目的教學不僅可以讓學生了解必要的中國乃至世界的歷史常識，讓學生對于過去的歷史有一個全面系統的了解和認識，同時，也可以有效幫助學生形成科學的歷史思維模式，提高學生的文化素養，以史為鑒，完善個人的世界觀，人生觀。新時期，面對新情況和新任務，高中歷史教師必須在教法上也做出相應的調整，使得教學目標得以順利實現，進而推動學生的全面發展。

一、加強學習，提升素養

在高中歷史課程改革的新背景下，許多教師打著“新課改”的旗號，但是其在教學方式上仍就延續傳統的方式，致使歷史課堂沉寂、缺乏活力，學生也會因此喪失對于歷史知識的學習興趣，本來應該饒有興致的課堂變得枯燥無味，甚至成了學生的煎熬。作為高中歷史教師，要想真正順應新課改的大潮，切實做到課堂教學的保質保量，就必須首先要加強學習，提升自身的素養。教師只有真正做到提高了自身的素養，才能在為學生進行課堂教學時更加專業，在學生有疑問的難點問題上有很好的見解，更加清晰地為學生做講解，或者在與學生交流和探討歷史問題時也能夠順暢自如。由此可見，加強歷史教師的自身素養是提高高中歷史課堂質量的有效保證和基礎。

二、創設條件，激發興趣

培養高中學生對于教學課堂的喜愛和積極性以及良好的心理素質，是新課程標準能否順利落實的關鍵所在，這也是教學理念所推崇的。為此，對于高中歷史教師來講，培養學生積極的課堂興趣和營造良好的課堂氛圍是十分必要的，那么如何激發學生的學習興趣呢？可以從以下幾個方面著手。

第一步：設置問題。設置問題是讓學生積極思考的最有效辦法，通過思考學生可以加強對于知識點的記憶。例如，在進行《一國兩制》一節的學習中，教師可在教學活動開始之前設置問題，以便學生積極思考：①眾所周知，香港是在1997年回歸到祖國的懷抱，那么為什么沒有在建國初期呢？②“一國兩制”制度使我國順利解決了香港和臺灣的回歸問題，這一制度的好處在何處？為什么一定要實行兩種制度？③相比香港和澳門問題臺灣問題就顯得很棘手，這一歷史原因是什么？現實原因是什么？④通過閱讀教材，你們認為解決臺灣問題的最有效方式是什么呢？通過上述一系列問題的思考，學生的積極性明顯增強，更加強烈地想去書中找到答案，在此過程中也激發了他們的思維，加深了對這節課內容的印象，也養成了良好的學習習慣，從而為今后的學習奠定基礎。

第二步：創設情境。通過教師在課堂創設一定的歷史情境，可以使學生仿佛身歷其境地感受當時的歷史情節，引出學生的歷史情懷。例如，在學習《西方政治制度》一節中，教師可采用模仿美國總統大選的情節，再現當時的總統大選的場景，派出兩組學生，分別代表民主黨與共和黨。這對于學生來說是一個大課堂，同時對學生來說也較為陌生，為此，學生為了獲勝，會在活動之前做好大量的準備，搜集圖書資料，或者在網站尋找視頻資料，或者向老師咨詢，通過一系列的努力和準備，學生不僅提高了自身分析問題和整理材料的能力，同時，更對美國的政治制度以及民主黨共和黨各自的主張觀點有了深刻的了解，也在一定程度上激發了學生學習歷史的興趣。

第三步：激活思維。活躍、開放的歷史課堂有效激活學生的思維，使課堂更加放松，學生在愉悅的氛圍中學習知識。教師可在課堂教學中，營造輕松的氛圍，讓學生將自己的想法淋漓盡致的展現出來。例如，在對長城相關歷史的學習中，有學生會說：“長城是中華人民智慧的結晶，也是民族的象征，這是否體現了我國一種相對虛榮的心態呢？而這也是我國后期閉關鎖國的主要原因。”或者在進行鄭和下西洋的討論中，學生也可能會提出這樣的疑問：“鄭和下西洋雖然揚我國威，也加強了我國與亞非國家之間的交往與聯系，但是是不是也在一定程度上給我國的經濟帶來了不少的壓力呢？”這一系列的問題，不管是對是錯，都是學生思維被激活后的結果，都稱得上是一種進步，學生的這種積極性與思維的活躍恰恰是高中歷史課堂所需要的，也是學生提高歷史成績，增強歷史興趣所必須的。

三、邁出課堂，走向社會

學習歷史最重要的就是要求學生做到活學活用，不斷增強其創新能力與實踐水平，進而形成科學的學習理念，靈活掌握和運用歷史知識。

第一步：開展研討活動，培養探究能力。為了使學生有一個良好的學習環境，開拓教學空間，教師可以適當根據教學內容，聯系學生的學習實際開展一些歷史教學的研討活動，借此來提升學生的探究能力。例如，在進行長城有關課題的研討中，教師可列出以下問題：①長城的修建時間、起止點以及其具有的歷史意義②怎樣才能更好的開發和利用長城資源，來推動我國旅游業的發展和進步？③我們國家提出呼吁全社會共同保護長城，這是為什么？作為中國的公民，我們又要如何進行長城的保護工作？以此來加深學生對于長城及其意義的理解。

第二步：利用教育資源，促進健康發展。心理健康也是學生學好歷史的一個重要因素，當前，由于大部分學生都是獨生子女，他們虛榮心較強，抗打擊能力較弱，自信心不足且經常焦慮，種種心理問題都對正常的學習產生了一定的阻礙。為此，教師應在促進其身心健康方面多下功夫，充分利用學校的教育資源，例如，舉辦海報比賽，歷史事件的演講比賽，歷史知識競賽等等。

總之，歷史是我們當今教育中所不可或缺的重要環節，它也是一門帶有趣味性的學科，然而，當前傳統、呆板的教學方式已然讓這門學科失去了本該有的特色和趣味。作為歷史教師，只有不斷適應新課標的要求，完善自身的授課方式，活躍課堂氣氛，激活學生的思維，促進良好的學習習慣的養成，并讓學生真切的感受到歷史學科的魅力，只有這樣，才能保證歷史課堂的有效性，增強學習效率，實現快樂學習的目的。

【參考文獻】

[1]曾憲偉.品趣明理活學活用——淺談新課改理念下高中歷史教學方法[J].才智，2014.22：136

[2]曾子深.新課程改革下的高中歷史教學之我見[J].新課程（下），2015.04：152

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區大許中學）