小學英語教學的改革與創新

何小燕

【摘 要】新課改在當今的教學中不斷地進行深入與發展，小學的英語教學也會隨著這樣的變化而不斷產生新的要求。尤其是對于教師的教學過程要求，改革與創新是新課改號召下的新目標，相較于傳統的教學手段中，教師要學會利用開放式的教學方法，注重對學生的學習興趣進行培養，本文主要側重對英語教學的改革與創新。

【關鍵詞】小學英語教學;改革創新;策略

我國的小學教學中有三大主科，而英語作為三大主科之一對學生的學習會產生非常大的影響。所以想要提升學生的學習成績，一定要培養學生的學習興趣，按照新課改的要求培養學生的學習習慣，讓學生自小培養出自主的英語學習習慣，教師將開放的學習模式逐漸完善成熟，這樣才能夠實現英語教學的改革與創新。

一、小學英語教育的改革

1.對傳統教學模式進行改革

傳統教學以應試教學模式為主，教師是課堂中的領導，左右著學生的學習動態以及學習情況，學生在學習的過程中猶如填鴨，教師說什么學生就聽什么，學生的狀態一直是被動、機械接受、呆滯的狀態，這樣的狀態下學生根本不可能激發本身的自主學習能力，更別提培養什么良好的英語學習習慣了。所以為了避免這樣的學習方式阻礙學生的思維能力，避免出現課堂氣氛枯燥乏味的情況，教師要在新課改的要求下改善教學實施方法，將學生的主體地位凸顯出來。在新的教學模式中教師要注重自身教學理念的樹立，對學生的心理動態以及生理變化要及時地掌握，為學生營造出一種非常愉悅以及放松的課堂氣氛，這樣學生才能夠更加主動地進行課堂學習。

2.對學生智力開發進行改革

學生在小學階段正是處于智力發展期，這時候的學生年齡不大，身體與智力都處于成長的階段，所以在小學階段的智力開發會影響小學生今后的學習能力以及學習質量，素質教育實施的最根本目的就是培養人才，不僅僅從知識學習修養上進行，還要從學生的道德品質、心理承受能力上進行共同培養，所以教師要在日常的教學中針對小學生的特征進行智力開發，將學生的潛在能力激發出來，學生在日常學習中遇到的各種問題要及時地進行疏導，不能夠代替學生進行解答，要幫助學生尋找問題的思考入手點，在學生思考結束后再提出自己的思想觀點，這樣才能夠培養出學生的問題解決能力，讓學生在英語學習上更有信心。

3.對全體教學進行的改革

新課程的標準中，素質教育是最基本的理念，所以說教師在教學當中如果想要實現面向全體教學，首先要有不放棄任何一個學生的認知。教師在對學生進行教學的過程中，一定要制定能夠面向全體進行的教學方法以及教學手段，對于學習成績好的學生以及學習成績壞的學生進行綜合的評估，這樣才能夠實現教學平衡。此外，在面向全體的教學中還要多多鼓勵學生解決問題，讓學生用積極向上的態度參與英語課堂學習，這樣才能夠樹立學生的學習信心，保證英語的教學質量。

二、小學英語教育的創新

1.利用多媒體教學進行創新

科學技術不斷地發展也帶動了多媒體教學與互聯網技術的普及，英語教學在創新上更加要求與時俱進，所以將多媒體教學加入到小學英語教學中可以避免小學生年齡小、自制力不強等現象。此外，小學生對于新鮮的事物一般都充滿好奇心，但是上課又容易出現神游的情況。多媒體教學引入到課堂教學中可以幫助英語知識結合動畫、圖片以及聲音，讓學生用五官去感受英語吸引學生的注意力。此外，教師還可以在教學的過程中為學生播放英語兒歌，學生在英語兒歌的學習過程中更容易接受英語，激發學生的英語學習積極性。

2.利用情境教學進行創新

情境教學，顧名思義就是在課堂教學當中設定相應的情境，讓學生身臨情境之中，幫助教師達到想要的教學目標。情境教學在英語教學中非常有效，他可以調動學生的學習興趣，還可以將日常生活中的情景引用到課堂上來，讓學生更好地了解英語知識與日常生活的聯系，建立與英語知識的親密感。例如：教師在教授學生學習“red”一詞時，教師就可以在班級上找出穿紅衣服的同學，或者是拿紅色的粉筆幫助學生掌握顏色，掌握不同顏色的英語讀音以及拼法。教師在教授人物介紹等英語知識內容時，可以幫助學生設定情境進行對話，兩個學生在講臺上互相將對方介紹給全班的學生，這樣就可以提升教學質量，幫助學生參與到學習中來。

3.利用合作式教學方法進行創新

學生的智力發展、意識自由在傳統的封閉式教學中根本得不到體現，學生的個性發展更是不能夠得到舒展，學生與學生、學生與教師之間的情感交流更是受到了阻礙，學生在學習中處于被動的局面，學生的發展也處于不利的狀態。新課改要求中，人才的培養不能夠是單方面的，全方面共同發展才能夠培養出適應社會發展的人才，從這一方面可以看出教師的任務非常的重大，不僅要創新出新的教學方式，還要在教學中培養學生的語言交流能力，在教學當中實現合作式教學。合作式教學，學生是此教學方法的主要對象，首先將學生分為若干個小組，每個小組的學生人數要平均，小組內部人員的學習成績要有相應的梯度，每個組都要呈現相同的學習水平，這樣學生與學生之間才能夠達到互補的局面，學生之間的情感交流也能夠進一步增進。學生在合作教學當中會逐漸學會如何與他人團結互助，探討問題的同時還會互相提問、互相幫助監督，學生的交流能力開始逐漸提升，這樣學生在能夠真正的在合作式學習中受益，提升團隊合作意識，加強英語學習效率。

三、結語

總而言之，英語學習對于小學生來說有非常重要的意義，它不僅可以為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎，還可以培養學生的良好學習習慣。教師在小學英語的改革與創新中要注重教學觀念的改善，摒棄傳統的教學觀念，這樣才能夠更好地提升班級學生整體的英語成績，總結出更加有效的英語教學方法。

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（作者單位：江西省安遠縣鎮崗中心小學）