e時代背景下初中語文作文教學有效性的策略分析

劉靜

【摘 要】 在初中語文教學中，作文教學占據的比重較大，但是教學效果卻一直不佳，使得作文教學逐漸成為初中語文教學的難點。在e時代背景下，互聯網為初中作文教學開辟了一條新的途徑，為初中作文的有效性教學提供了相應的策略。本文在分析e時代背景下初中作文教學優勢的基礎上，對初中作文有效性的教學策略進行了探討。

【關鍵詞】e時代;初中作文;有效性教學;策略

初中語文作文教學歷來是教學的難點，因為其教學模式的死板性、教學內容的固定性，在很大程度上打消了學生的學習興趣，影響了學習效率。在e時代背景下，網絡媒體的開放性、共享性和豐富的資源儲備為教學注入了新的活力，初中語文作文教學也是如此。所以，分析e時代背景下初中作文教學的優勢，探究語文作文有效性教學策略，對提高初中語文作文的教學效果具有重要的意義。

一、e時代背景下初中作文教學的優勢

目前，初中生在作文學習方面存在寫作動機不強、語言匱乏、缺乏寫作個性等方面的問題，e時代背景下網絡資源的共享性、交互性、豐富性、及時性等特征為初中作文教學注入了新的活力，使其具有了以下優勢，具體分析如下。

（一）激發寫作動機

寫作動機通俗來講就是“興趣”，學生寫作的興趣來自于控制、激勵和鞭策，在e時代，網絡豐富的資源和便捷為激發學生的寫作動機提供了無限的可能。一方面，網絡豐富的資源激發了學生思維的靈活性，改變了學生在寫作時言不由衷、畏首畏尾的情況，為學生真實情感的表達提供了一個廣闊的平臺，促使學生能夠真正的做到“以文言志，有感而發”，有效的維護了學生的寫作動機，激發了學生寫作的積極性。另一方面，e時代拓展了學生作品的閱讀人員，擴寬了學生獲得肯定的領域，賦予了寫作行為真實的交際意義，為學生的寫作提供了源源不斷的動力。

（二）豐富寫作資源

根據調查，有50%的學生在寫作時面臨著無話可說、詞不達意等問題，如果將整篇文章比作一座建筑，那么素材、語言就是這個建筑的磚瓦，素材積累不足，就會導致學生陷入“巧婦難為無米之炊”的困境。e時代豐富的網絡資源將學生從有限的課本中解放出來，為學生吸取知識提供了一個廣闊的空間，將學生對事物的認識程度提升到了一個新的高度，有效的鍛煉了學生的邏輯思維能力，同時在不知不覺中豐富了學生的素材積累，讓學生在寫作中能夠信手拈來，能夠使文章做到言之有物。

（三）培養學生的寫作個性

文章是作者內心情感的表達，應該是萬中無一的，但是目前初中生的作文卻面臨著“千篇一律”的尷尬境地。這種問題的出現可以說是固化的教學模式導致的，也可以說是學生有限的素材積累導致的。在e時代，開放的網絡資源和空間，為學生提供了一個開放的思想空間和創作空間，促使學生拋開寫作教學的框架，有感而發，有例可引，寫自得之見，抒自然之情，顯自然之趣，為學生寫作個性的培養提供了有力的保障。

二、e時代背景下初中作文教學策略

e時代背景下，初中作文教學存在諸多優勢，本文在這些優勢的基礎上，對e時代背景下初中作文教學策略進行了如下分析。

（一）激發學生的寫作動機

第一，利用豐富的網絡資源，創設真實的寫作情境。一般情況下，在教師布置完作文題目之后，學生都會在腦海中形成一個關于這個題目的印象，但是這個印象是模糊的，所以學生在寫作時的思路也是模糊的。針對這樣的情況教師可以利用豐富的網絡資源為學生創設一個真實的寫作環境。

第二，創設多元評價方式。贊揚、成功是激發學生寫作動機的重要途徑，教師可以利用網絡的開放性，建立班級博客，將學生的優秀文章放在上面進行展示，使其獲得同學的贊揚，以激發學生的寫作熱情。

（二）豐富學生的素材積累

首先，充分利用網絡資源積累素材。目前，在初中生積累素材方面比較有利的網站有三種，分別是：新聞網（新浪網、鳳凰網等）、作文網（中國青少年作文網、作文庫等）、文學網（讀者文學、中國文學網等）。通過新聞網，學生能夠積累大量的實事素材，能夠有效的賦予文章個性。所以，教師要引導學生使用這些網站積累素材。其次，教師可以建立班級作文素材庫，將無限的網絡資源進行分類，通過點滴積累，將與初中作文有關的素材納入其中，為學生在寫作中尋找素材提供方便。通過這兩種形式，可以有效的豐滿學生的素材體系，培養學生的作文新意。

（三）擴展學生的寫作形式

2011版的課程標準明確指出：在寫作教學的過程中，要為學生廣闊的寫作空間，減少束縛，鼓勵學生自由的表達、有創意的表達。在e時代，學生通過網絡平臺進行寫作，在網絡寫作公開性和保密性的特點下，學生能夠實現自由的表達、有創意的表達。基于此，教師要鼓勵學生利用微博、博客進行創作，微博日更，博客周更，以保持學生的寫作熱情。利用網絡資源擴展寫作形式，可以有效的培養寫作個性，提高學生的寫作水平。

三、結語

e時代背景下，網絡資源的豐富性、及時性、共享性給初中寫作教學注入了新的活力。初中作文教學可以利用豐富的網絡資源激發學生的寫作動機、幫助學生豐富素材的積累，幫助學生擴展寫作形式。通過這三方面內容的實現，可以有效的培養學生的寫作個性，提高學生的寫作興趣，提升學生的寫作水平，甚至對提升學生的語文素養也具有重要的意義。

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（作者單位：江蘇省徐州市擷秀初級中學）