致我們終將逝去的青春

楊媛

九年級(jí)（上冊(cè)·人教版）

第三單元：青春隨想

本單元要求以“青春”為話題進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。寫(xiě)作本文可從如下幾方面入手：第一，快速擬題。可圍繞“青春”這一中心詞進(jìn)行拓展，在其前后添加詞語(yǔ)，擬出新穎亮麗的標(biāo)題。第二，準(zhǔn)確立意。就是確立文章的主題，力求準(zhǔn)確性、新穎性、時(shí)代性、深刻性。第三，精心選材。選材一定要圍繞主題，真實(shí)、健康、新穎、有代表性。第四，巧妙構(gòu)思。可根據(jù)主題的需要、材料的多少、體裁的選擇來(lái)謀篇布局，巧妙設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)。

點(diǎn)評(píng)

這是一篇情真意切的感人習(xí)作。小作者以深情的筆調(diào)、感人肺腑的語(yǔ)言，真切回憶了初中的校園生活。這里有“我”青春的笑臉，這里有難忘的學(xué)友，這里有親愛(ài)的“同桌的你”，這里還有用心良苦的老師，人物描寫(xiě)真切動(dòng)人，富有感染力。文章首尾的環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)情感的抒發(fā)起到了很好的烘托作用。在作者筆下，青春如畫(huà)卷般鋪展開(kāi)來(lái)，有一種炫目的美。文章層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)涵雋永，格調(diào)高昂，是一篇值得一讀的佳作。

法國(guó)梧桐三年繁茂與凋落，被時(shí)光雕刻成我們的模樣，天邊融融的暖日溫柔地與學(xué)校操場(chǎng)深情擁吻，灑落一地酡紅色的余暉。回憶隨婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴唱起了歌，微風(fēng)中飄揚(yáng)著的是我們的青春。

三年的初中生活像是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，每一個(gè)微微顫動(dòng)的音符下都藏著一個(gè)溫暖而又催人淚下的故事。三年前的我們，活蹦亂跳地來(lái)到這所學(xué)校，略顯拘謹(jǐn)?shù)刈鲋晕医榻B，有著一張張漾滿笑容的臉，帶著青春期獨(dú)有的朝氣與活力。那時(shí)的我，寫(xiě)著歪歪扭扭的字，作著稚嫩的詩(shī)，卻以為它在這世上無(wú)與倫比。面對(duì)陌生的同學(xué)，我因緊張常分不清“z”和“zh”，一開(kāi)始還羞紅了臉，到最后卻忍不住開(kāi)懷大笑。還有敬愛(ài)的老師們，在我的心里，你們一直是我的至親至愛(ài)，如同我的親人一般。

你是否還記得？你們是否還記得？我的好姐妹們！我的好“哥兒們”！我送給你的“埃菲爾鐵塔”，你送給我的“一杯子等于一輩子”，一起許下美好祝愿的大大的綠色許愿樹(shù)，我們都愛(ài)喝的檸檬汁和奶茶，被我們唱跑調(diào)的歌……還有還有，我們約好了，十五年后，我要做你的伴娘，一定不要忘了喲，我們的專屬“伴娘團(tuán)”。

同桌的你，是否還記得默寫(xiě)過(guò)的《小石潭記》，背誦過(guò)的“勾股定理”“歐姆定律”和“元素周期表”？昨晚的電視劇演到了第幾集？明天還要不要升旗？同桌的你，還記得我們一起唱得撕心裂肺的情歌嗎？我們?yōu)榱四牡李}爭(zhēng)得面紅耳赤？談?wù)撨^(guò)誰(shuí)和誰(shuí)的八卦，誰(shuí)暗戀過(guò)誰(shuí)的臉龐，誰(shuí)嫉妒著誰(shuí)的成績(jī)？對(duì)不起，我又說(shuō)多了。但是，誰(shuí)的青春不這樣？這就是我們最純粹的青春。

敬愛(ài)的老師，您為了我們煞費(fèi)苦心。在課堂上，總能聽(tīng)到老師們的各式經(jīng)典語(yǔ)段，他們?cè)趥魇谛轮R(shí)的同時(shí)也不忘幽默，惹得我們這些笑點(diǎn)低的小孩哈哈直笑。這些都是老師們留給我們的寶貴記憶，我們會(huì)一直珍藏在心底，將其視作永久的感動(dòng)。

誠(chéng)然，我初中生活的80%是學(xué)習(xí)，但我并不愿做學(xué)習(xí)的機(jī)器與奴隸，我想讓我文章的80%或更多承載著快樂(lè)。我的初中生活隱匿在一點(diǎn)一滴的忙碌中，飄逝在時(shí)光的影子里，美得如同絢爛的煙花。可是煙花易冷，人事易分，畢業(yè)在即，中考將至，我們都要咬著牙去迎接初中生活的結(jié)束……

也許，還有校園里的那一排排梧桐樹(shù)，會(huì)癡癡地守著我們的回憶吧？