居住區規劃設計課程教學的探討與改進

石薇

【摘 要】居住區規劃設計是建筑學、城市規劃、資源環境與城鄉規劃管理等專業的核心課程，在人才培養和課程設置中起著舉足輕重的地位。本文以佛山科學技術學院資源環境與城市規劃管理專業為例，探討了在教學過程中出現的問題，并針對問題提出未來改進的意見，旨在改進教學方法，提高教學質量，提高學生的專業能力，進而達到教書育人、培養人才的目的。

關鍵字：居住區規劃設計；課程教學；問題；改進

1 課程設置基本情況

居住區規劃設計是按照生態適應原則和以人為本原則進行居住區的規劃設計與建設管理，給予人們以優良的生態環境：物質空間環境、精神空間環境、交往空間環境和信息空間環境。居住區規劃課程是高等學校資源環境與城鄉規劃管理本科專業的一門必修的基礎理論課，是重要的教學內容和實踐內容。通過這門課程的學習，將培養學生對居住區進行規劃與設計的能力，掌握居住區規劃必備的基礎知識，為學生從事相關的職業奠定堅實基礎。

在課程的教學過程中，要通過各個教學環節逐步培養學生的分析能力、綜合能力和空間想象能力，并注意培養學生初步應用所學的居住區規劃設計理論解決居住區發展、規劃和設計中所遇到的一些基本問題，并能做出居住區規劃設計初步的方案。

在佛山科學技術學院，該課程安排在第七學期，總共48學時，理論38學時，實驗10學時。學習內容主要有小區規劃的發展、概念、組織結構與布局、用地規劃設計、住宅用地、公建用地、道路用地、公共綠地、居住建筑設計、技術經濟指標、豎向規劃、管線工程等，通過理論的學習，在實驗課上，要求學生完成一個具體的小區方案設計，包括場地分析、方案構思、平面圖繪制、分析圖繪制、效果圖制作、設計說明撰寫等過程，主要通過計算機制圖來完成。

2 教學過程中發現的問題

該課程因為有較強的實用性，而且比較貼近生活，理論和實驗都不枯燥，還容易出成果，因此一直以來深受學生喜歡，學生有較強的學習熱情，也能取得一定的收獲。一直以來的教學方法是：理論講授——案例分析——方案設計，其中方案設計有分為以下幾步：任務書發布與解讀——方案構思——初步方案繪制——二稿繪制——三稿繪制——平面圖繪制——分析圖繪制——效果圖制作——設計說明撰寫——方案討論與評價。此方法為常規方法，其中的某些步驟可根據學生的實際情況適當刪減。然而通過不斷的教學、觀察與思考，發現本校該課程的教學存在一些問題如下：

首先，教學過程有待完善和改進，直接講述理論知識，可能會令學生無所適從，可以嘗試先分析幾個實際案例，或者去實際的居住區參觀調研，讓學生對居住區有一些直觀的認知之后，再進行理論講解，這樣學生會更容易理解和掌握。

其次，方案設計過程中，從任務書解讀直接到方案構思，學生難免脫離實際，異想天開、紙上談兵。應該加入現場調研、居民訪談等過程，使學生對現實情況和居民需求有足夠的認知，才能做出符合當今需要、滿足居民需求的宜居型居住區。

再次，教學過程中的案例分析，不能總是老師講學生聽，也不能總是講書本上，或者網上的優秀案例，這樣會讓學生覺得很遙遠，最好是講學生身邊的案例，不一定非要是優秀案例，最好是不同層次的居住區，選出幾類，讓學生分組去實地調研，分析優缺點，然后回來討論，甚至提出改進建議，讓學生明白實際生活中的案例是怎樣的，對他們進行方案設計，甚至以后的實際工作，都會有重大幫助。

最后，在教學的過程中，發現學生到是大四上學期，對常用軟件還不是很熟練，CAD勉強會用，PS僅知皮毛，SU一竅不通，3D聞所未聞，這不能不令人擔憂。分析之后才發現，學生在第三學期學的CAD，第六學期有些課程的實驗部分要用到軟件，才簡單的學些PS，中間隔了一年，沒有任何的練習和應用。聰明、有遠見的學生，會自己去練習，堅持學習，但大部分學生，不用到，就不知道去學，因此荒廢很多時間。到第六第七學期開始應用的時候，就會不知所措，力不從心。因此應該對課程設置進行調整，力爭讓學生每學期都有實驗課，逐步熟練軟件操作，進而達到熟練應用的程度。

3 解決對策和改進方法

針對我校居住區規劃設計教學過程中發現的問題，特提出改進建議如下：

1）改進教學過程

把傳統的理論講授——案例分析——方案設計的教學過程改為案例分析——理論講授——實際案例調研——分析討論——方案設計，把案例分析放到理論講授之前，使學生對要學習的內容有所了解，不至于一開始就學習理論知識，枯燥而且不太容易理解。并加入實際案例調研和分析討論，讓學生對身邊實際情況有直觀的認識，可能大家都生活在居住區里，但對居住區到底要怎么規劃設計，是沒有概念的。因此在理論講述之后，加入實際小區的調研和分析討論，能讓學生更清晰的了解實際生活中的小區是怎樣的，為做好后面的規劃打下基礎。

2）增加場地調研

在實際方案設計過程中，從任務書解讀直接到方案構思，沒有經過實地調研，學生難免脫離實際，異想天開、紙上談兵。即便有實地調研的過程，學生也只是應付，并沒有對調研有足夠的認識和重視，造成最后的成果太理論化、想象化。因此應該加入現場調研、居民訪談等過程，并有詳細的調研計劃、訪談問卷等，旨在讓學生對調研過程重視起來，使學生對現實情況和居民需求有足夠的認知和了解，才能做出符合當今需要、滿足居民需求的宜居型居住區。

3）豐富案例分析

傳統的案例分析大多是選取一些課本上、網絡上的優秀或者經典案例，來給學生講解，希望對學生有所啟發，然而在現實生活中，并不是所有的居住區都是經典的、優秀的，必定會存在這樣那樣的限制因素和不足，怎樣在現有的條件下，滿足各方利益團體的要求是最重要的，因此要學會分析實際情況，因地制宜。在案例分析的時候，就要加入一些周邊的實際案例，比如，可以在當地選擇一些住宅區，分出不同的檔次，不同的等級，讓學生分組去調研，然后回來進行討論，分析不同的居住區應該怎樣進行規劃設計，重點考慮哪些方面，遇到怎樣的限制條件該怎樣去處理等，讓學生對實際情況有足夠認識，才能在工作之后不至于太學院化、理論化，盡快融入實際工作之中。

4）調整課程設置

鑒于學生軟件操作不夠熟練的問題，可以重新調整一下課程設置，保證每學期都有實驗課，給學生足夠的時間和作用去練習和鞏固。比如，第三學期開設計算機制圖一，主要學習CAD基本操作，使學生學會線稿平面圖的繪制，為彩色平面圖的繪制打下基礎；第四學期開設計算機制圖二，主要學習photoshop，使學生學會彩色平面圖的繪制和分析圖的處理，并簡單介紹一下SU和3D的操作，帶領學生學習簡單效果圖的制作；第五學期開設地圖學、GIS應用、村莊規劃等，這些課程的實驗部分可以作為練習軟件操作的平臺；第六學期開設景觀規劃、城市規劃原理、區域規劃等課程，把這些課程的實驗課融合為計算機制圖三，綜合練習各種軟件的操作；第七學期，主要課程是居住區規劃、道路交通規劃等，并設置計算機制圖四，練習各種軟件的綜合應用，完成整套居住區規劃設計的圖紙。如此調整，是希望學生在軟件操作方面，有一個循序漸進的過程，從基礎學習到具體實踐，不斷進步，不斷提高，為以后畢業參加工作打下堅實的基礎。

5）加強院系交流

教學不能閉門造車，不能異想天開，不能固步自封，要多與兄弟院校進行交流、互動，互相參觀、學習、吸取優點，才能共同進步，達到培養人才的共同目標。其次，還要多與相關專業交流，比如城市規劃、景觀、建筑、園林園藝等，因為這些專業都有交叉的內容，互相交流和學習有利于學生知識的豐富，眼界的擴展，不至于太狹隘，過分專業化。特別是資源環境與城鄉規劃管理專業，可以說是一個交叉專業，涉及很多學科的內容，但都不太精通，不太專業，因此更要多學習多交流，學習別的專業的長處，來提高自己。比如定期舉辦一些規劃設計比賽，可以與本校兄弟學院相關專業，也可以與兄弟院校相同專業，舉辦一些比如景觀設計大賽、居住區設計大賽等的友誼比賽，以此促進交流，加強學習，強化練習，達到共同進步的目的。最后，學校和老師們應該加強與工作單位的聯系和交流，努力為學生尋找和提供實習的機會，使學生們在假期可以親身體會本專業的工作，既能練習相關軟件，把學到的理論知識應用到實際工作中，又能提前感受工作的狀態，為畢業之后的工作打下基礎。

總之，居住區規劃設計是一門非常實用、貼近生活，又能鍛煉學生能力的課程，學好該課程能為學生以后的工作提供很大的幫助。雖然本校居住區規劃教學存在一些有待改進的問題，但我們也應該看到已經取得的成果，并且對未來充滿希望，希望在老師和學生的共同努力下，該課程能教會學生更多，學生有更大提高，因為這是我們，共同的目標。

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[責任編輯：侯天宇]