《安全系統(tǒng)工程》課程教學(xué)改革的研究

孫忠強(qiáng)　鄭艷敏　張金鋒

【摘 要】隨著我國(guó)高等教育教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教學(xué)改革實(shí)踐的深入發(fā)展，《安全系統(tǒng)工程》課程的教學(xué)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。論文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐分析了“安全系統(tǒng)工程”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合近幾年學(xué)生就業(yè)、考研及國(guó)家執(zhí)業(yè)資格等方面的實(shí)際需求，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，完善考核形式等方面進(jìn)行了初步探討，目的是使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，以期提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】安全系統(tǒng)工程；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

0 引言

安全系統(tǒng)工程學(xué)，是近幾十年里發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科，是安全學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。“安全系統(tǒng)工程”可為后續(xù)的安全類(lèi)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，如安全評(píng)價(jià)、安全管理等打下一定的理論基礎(chǔ)。而且也是大部分院校研究生入學(xué)考試的專(zhuān)業(yè)課，更是安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在將來(lái)從事安全技術(shù)工作所必備的基本功。為進(jìn)一步優(yōu)化我校“安全系統(tǒng)工程”教學(xué)效果，提高安全工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，文章對(duì)“安全系統(tǒng)工程”的課程建設(shè)和教學(xué)方面做了一定的探討和研究。

1 安全系統(tǒng)工程課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教材內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)

我校安全系統(tǒng)工程共40學(xué)時(shí)，該課程是一門(mén)新興學(xué)科。目前，安全系統(tǒng)工程學(xué)的教材很多，但由于安全系統(tǒng)工程學(xué)研究?jī)?nèi)容的龐雜性和實(shí)際應(yīng)用的廣泛性，其內(nèi)容體系滯后于安全系統(tǒng)工程的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，而且與其他相關(guān)課程的內(nèi)容相互重復(fù)、交叉，教與學(xué)都有較大困難。而且各類(lèi)教材的案例也都是大同小異，而且也主要是化工安全類(lèi)的例題。

1.2 教學(xué)方法缺少互動(dòng)性

教學(xué)中大多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為了能按時(shí)完成教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)要求完成的教學(xué)內(nèi)容，教師往往是在課堂上一味地講授，學(xué)生則忙著記筆記。學(xué)生并沒(méi)有真正地去思考和理解老師所講授的知識(shí)點(diǎn)，只是被動(dòng)地記錄和接受，不易掌握教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式缺少互動(dòng)氣氛，學(xué)生的參與度越來(lái)越低，最終課堂變成一言堂，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

2 安全系統(tǒng)工程課程教學(xué)改革

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

河北科技大學(xué)《安全系統(tǒng)工程》課程教學(xué)對(duì)象是安全工程專(zhuān)業(yè)三年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程需要綜合利用前面學(xué)過(guò)的高等數(shù)學(xué)、概率論、運(yùn)籌學(xué)等基礎(chǔ)課的知識(shí)。同時(shí)，該課程又是其他安全工程專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用，因此應(yīng)合理規(guī)劃課程的組織結(jié)構(gòu)和講課學(xué)時(shí)，更好的適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的需要。因此，針對(duì)我校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和畢業(yè)生的就業(yè)方向，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)娜∩岷透隆?yīng)重點(diǎn)掌握為四大模塊：（1）系統(tǒng)安全分析；（2）系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)；（3）系統(tǒng)安全預(yù)測(cè)技術(shù)；（4）安全決策。具體研究?jī)?nèi)容見(jiàn)表1。

2.2 教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

第一，采用以多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方式教學(xué)。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體信息合理運(yùn)用到授課過(guò)程中。如在講到HAZOP時(shí)，應(yīng)用視頻動(dòng)畫(huà)演示化學(xué)反應(yīng)過(guò)程；在講DOW評(píng)價(jià)法等章節(jié)時(shí)，通過(guò)課件演示涉及到的大量表格和數(shù)據(jù)，可以節(jié)省在黑板上寫(xiě)板書(shū)的大量時(shí)間，提高了課堂的教學(xué)效率。力求每一頁(yè)ppt盡量文字少、圖片多，力求整套課件具有嚴(yán)密的邏輯性和條理性。

第二，改革課堂教學(xué)方法。以啟發(fā)式教學(xué)為主，綜合使用“問(wèn)題教學(xué)法”、“形象化教學(xué)法”和類(lèi)比法，引發(fā)學(xué)生去思考、分析問(wèn)題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。例如，在FTA中，以靜安區(qū)“11·15特大火災(zāi)事故”為案例，利用圖片、音頻等多媒體信息，闡述和分析整個(gè)事件發(fā)生的過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生對(duì)FTA方法的分析過(guò)程。

2.3 引入最新研究成果拓寬教學(xué)

在授課過(guò)程中，注意科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，引入學(xué)術(shù)上的最新研究成果和兄弟院校的輔助教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)科研并舉，提高教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課熱情。

一方面，教學(xué)能促進(jìn)科研。備課、講課和答疑等環(huán)節(jié)能不斷加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，及時(shí)糾正自身原來(lái)的一些對(duì)概念和問(wèn)題不清晰、似是而非的理解，強(qiáng)化一些基本理論和基本方法的掌握，對(duì)科研工作有所幫助。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，還會(huì)形成一些新的想法和思路，成為科學(xué)研究的火花。另一方面，科研也能促進(jìn)教學(xué)。通過(guò)參與和開(kāi)展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科研，就能及時(shí)掌握本學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確地理解和把握本學(xué)科的特點(diǎn)、研究方法及其與其他學(xué)科之間的關(guān)系，并在講課時(shí)，將自己的科研體會(huì)、科研成果、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等補(bǔ)充到教學(xué)過(guò)程中，不僅開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 課程考核評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)改革

要提高教學(xué)效果，突出能力培養(yǎng)，既要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更要改進(jìn)考核內(nèi)容和考核形式。學(xué)習(xí)的目的不純粹是為通過(guò)考試，而是希望通過(guò)課程的教授過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生成為具有安全科班出身的綜合素質(zhì)，可以綜合考慮卷面成績(jī)，實(shí)踐過(guò)程表現(xiàn)，通過(guò)查找資料和討論解決問(wèn)題的能力等方面對(duì)課程成績(jī)予以綜合評(píng)判，充分體現(xiàn)出寓教于樂(lè)的思想，不重蹈讀死書(shū)、死讀書(shū)的舊轍。

筆者設(shè)計(jì)考核中：平時(shí)成績(jī)占30%，期末考試占70%。平時(shí)成績(jī)由出勤率、課堂表現(xiàn)情況和課后大作業(yè)三部分組成，各占10%。

期末考試實(shí)行教考分離，并建設(shè)了課程考試試題庫(kù)。試題庫(kù)的題型為單選題、多選題、填空題、計(jì)算題、問(wèn)答題和論述題，旨在考查學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。試題庫(kù)由與該課程相關(guān)的各學(xué)校的考研真題、執(zhí)業(yè)資格考試真題及本專(zhuān)業(yè)幾位教師共同所擬，每次考試由非授課教師從試題庫(kù)中抽題，避免漏題的現(xiàn)象。

3 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)改革的目的是提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在近年的“安全系統(tǒng)工程”課程實(shí)踐教學(xué)中，我們通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、完善考核形式等環(huán)節(jié)，收到了較好的教學(xué)效果，在學(xué)校教務(wù)處期末組織的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量中，連續(xù)幾年得分均在90分以上。學(xué)生對(duì)“安全系統(tǒng)工程”的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，期末考試平均在80分以上，學(xué)生在選擇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)也愿意選與本課程相關(guān)的題目，考研率也有較大的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]傅貴，周心權(quán)，秦躍平，等.安全工程本科的“工程型大安全”教學(xué)方案構(gòu)建[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2004，14（8）：64-67.

[2]徐德蜀.安全文化、安全科技與科學(xué)安全生產(chǎn)觀[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2006，16（3）：71-82.

[3]陽(yáng)富強(qiáng)，吳超，覃妤月.安全系統(tǒng)工程學(xué)的方法論研究[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2009，19（8）：10-20.

[4]丁厚成，劉海英.安全系統(tǒng)工程課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011，28（3）：108-109.

[責(zé)任編輯：湯靜]