創業型大學教與學雙向教學質量考核評價內容的確定

辛士祥 王紅濤 張好徽

【摘要】教學質量考評因為教學質量考核主體不同、標準不同，考核的內容也應有所區別，本文結合創業型大學教與學雙向教學質量考評的主體和標準，詳細論述了質量考評內容，對于保證教學質量，規范教學行為具有重要的意義。

【關鍵詞】創業型大學；教與學雙向教學質量；考核評價

中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）07-186-01

創業型大學主要以培養學生的創業意識、創業精神和創業實踐為基本特征的，對于創業型大學教與學雙向教學質量考核評價的主體不同，標準不同，當然內容也不應該相同。

一、創業型大學教與學雙向教學質量考核評價中“教”的考核內容

研究創業型大學教與學雙向教學質量考核評價中“教”的考核內容，從“教”的考核主體不同內容也應該有所區別。

（一）創業型大學學校考核教師“教”的內容，應該從職稱、學歷、研究成果、授課效果、授課水平、教學能力等多方面進行綜合考核

教務處作為教學質量的監督實施的專門處室，應該負責教師教學過程的全方位考核，包括教學準備、教學過程、教學輔導、教學考核等多方面進行考核評價。

1.教學準備：應該考核教師對于這門課程的駕馭能力，能夠熟知課程性質、課程地位、課程定位、課程知識結構、課程的重點和難點、課程培養學生的能力、授課的方法、考核方案、以及該門課程發展的前瞻性問題，以上問題都解決以后，基本上解決了教師在教學準備階段應該考核的內容。

2.教學過程：是整個教學的中心環節，應該是考核的重點，這個階段對于教的效果起著至關重要的作用。在這個階段應該考核的主要內容是課程的教學設計思路。

比如：用什么方法來突出教學重點？用什么方法來化解教學難點？用什么方法組織學生進行分析問題和解決問題？如何設計教學內容？如何把教學內容與社會實際需要結合？如何引進項目任務？如何把項目任務轉化為學生的學習任務？針對以上問題進行有的放矢的設計，能夠有效的運用教學方法和手段，提高教學質量和教學效果。

3.教學輔導：這個階段考核的內容應該是教師的工作態度、敬業精神和教學組織能力。教學輔導不能僅僅考核輔導計劃和輔導時間，應該關注輔導效果。關鍵考核教師的教學組織能力，教師能不能設定問題？能不能有意識的引導去發現問題并解決問題？要經歷手把手——放開手——育巧手的過程，不能完全不進行過程過程，更不能全過程事必親為，剝奪學生動手的機會，能夠相信學生，并引領和啟發學生去自己動手解決問題。

（二）創業型大學學生考核評價教師“教”的內容，應該從教學態度、教學水平、教學板書、教學語言、教學效果等多方面內容進行綜合評價

把學生引入到教師考核評價中是科學的，因為教師教的直接對象就是學生，教的好與壞學生最應該有發言和評價權。

1.學生對教師“教”的教學態度評價：教師能否按時到課堂？對于學生提出的問題能夠耐心給與解答？能夠按照教學大綱的要求進行授課？

2.學生對教師“教”的教學水平的評價：教師的教學內容能否吸引學生？選課學生的多少？教師能否引導學生僅僅圍繞教學目標進行學習？

3.學生對教師“教”的教學板書的評價：是否簡單明了？是否規范和完整？能否提綱挈領？能否突出重點？有沒有化解難點的方法和手段？

二、創業型大學教與學雙向教學質量考核評價中“學”的考核內容

研究創業型大學教與學雙向教學質量考核評價中“學”的考核內容，從“學”的考核主體不同內容也應該有所區別。

1.研究創業型大學教與學雙向教學質量考核評價中“學”的考核內容，從教師的角度考核學生“學”的效果，應該考核學生學習態度、學習知識和能力的掌握程度。作為學生“學”的過程的全過程參與者教師無疑對于學生學習效果的考核與評價最有發言權。

（1）教師對學生“學”的態度考核：能否按時上課？有無曠課、遲到、早退、病事假情況？

（2）教師對學生“學”的知識的考核，根據考試方案來確定，有平時成績的記載也有期末試卷考試的記載，總后給出總評分。

（3）教師對學生“學”的能力的考核，根據課程大綱的要求來確定考核項目，由學生組建團隊來研究項目的必要性和可行性，最后根據項目的運行情況來給出考核成績。

2.研究創業型大學教與學雙向教學質量考核評價中“學”的考核內容，從輔導員的角度考核學生“學”的效果，應該考核學生在校的綜合表現、獲獎情況和參加活動情況等作為考核評價內容。作為學生“學”的過程的全過程監督者輔導員對于學生在校表現最有發言權。

（1）輔導員考核學生“學”的在校表現：學生有無全局和集體觀念？能否積極參加班級活動？合作協調能力如何？與同學關系是否融洽？

（2）輔導員考核學生“學”的獲獎情況：在校期間是否榮獲國家級、省級、市級、院級獎勵和榮譽？根據獲獎級別加分情況有所不同。

（3）輔導員考核學生“學”的活動參與情況：有沒有參加過志愿者活動？有沒有參加過義工活動？有沒有參加過社會服務活動？根據活動參加情況的規模和效果給予加分。

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