為什么說價值是教育性的

金生鈜

摘 要：價值是理念性的，是一種正當、美好和完善的客觀存在。價值是面向人的，規范著人的行為，使人的行為具有了理想性和向善性。人在這一價值的實踐過程中實現生活和人生的意義，成為有價值的人。價值是教化性的，對人格品質的建構具有引導性和構成性。教育首要的責任則是以崇高價值來“照顧”靈魂，使得人的心靈實現提升，形成一生的價值實踐的動力和熱情。教育生活的目的是培養人真正施與價值行動以靈魂德性。

關鍵詞：價值教育；理念；相對主義；規范性；人文理想

中圖分類號：G40-02 文獻標識碼：A 文章編號：1671-6124（2015）05-0011-05

價值問題是教育學的基礎性問題。教育學涉及教育應當培養什么樣的人的問題。這個問題包含兩個層面：一是理想的人格品質是什么，二是教育培養理想的人格品質的理想形式是什么。也就是說，第一個是人應當成為怎樣的人的問題，第二個是有價值的教育應當是怎樣的問題。這都是價值判斷與選擇的問題，涉及“應然”的規范性。

對于價值判斷的規范性問題，教育學理論實質上是不以為然的。實際上，現代教育學認為本質、理念、理想等不過是個人表達好惡的虛幻囈語，而不具有真實性。只有事實世界中的生存現實和現象才是真實的，價值不過是個體追求現實世界的利益物的偏好而已。教育學拋棄了理念世界之后，不再追問教育的價值真理以及價值理念世界的存在性，如此，教育學及教育不再操心“應然”問題，不再操心什么是值得過的生活、什么是應當成就的人格的問題。……