網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下網(wǎng)癮中學(xué)生教育方法探析

吳成家 唐穆蓮

【摘 要】從學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面分析中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因，提出父母應(yīng)該重視孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)校要正確引導(dǎo)中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 ?網(wǎng)癮 ?中學(xué)生 ?教育方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12B-0051-02

當(dāng)下由于中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)的一系列問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在給人類(lèi)的生活帶來(lái)深刻影響的同時(shí)，也在無(wú)形之中使得很多中學(xué)生迷失在網(wǎng)絡(luò)，這些中學(xué)生為上網(wǎng)而逃學(xué)，離家出走，甚至盜竊、搶劫，猝死網(wǎng)吧等事件時(shí)有發(fā)生。如何引導(dǎo)中學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，避免他們成為網(wǎng)癮中學(xué)生，是教育工作者和家長(zhǎng)亟須重視的問(wèn)題。本文試圖探索有效針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下網(wǎng)癮中學(xué)生的教育方法，對(duì)青少年網(wǎng)癮進(jìn)行有效的干預(yù)，從而引導(dǎo)中學(xué)生走向正軌。

一、中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因

導(dǎo)致中學(xué)生網(wǎng)癮的原因有很多，具體而言主要有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生方面。首先，中學(xué)生的心理和身體需求。中學(xué)生處于青春期階段，意識(shí)開(kāi)始傾向于成年人，加上身體的發(fā)展，致使他們產(chǎn)生很強(qiáng)烈的獨(dú)立需求。但是，青春期的中學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟，自制力也不足以抵御誘惑，再加上現(xiàn)實(shí)社會(huì)無(wú)法滿(mǎn)足他們心理發(fā)展的某些需要，而他們?cè)诘貌坏綕M(mǎn)足時(shí)又無(wú)法得到及時(shí)地開(kāi)導(dǎo)，因此極易沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)中。其次，中學(xué)生很容易受到身邊同學(xué)的影響。例如，身邊的同學(xué)都在交流網(wǎng)絡(luò)游戲，而自己對(duì)此一無(wú)所有，他們就會(huì)覺(jué)得跟不上潮流，而且網(wǎng)游的吸引力很大，容易使他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)。最后，中學(xué)生可能存在的不良的性格。調(diào)查顯示，上網(wǎng)容易成癮的中學(xué)生很多都存在消極的性格特征，表現(xiàn)為不愿意與人交往，內(nèi)向沉默又孤僻。這些性格的中學(xué)生往往更易產(chǎn)生矛盾、苦惱心理，并且無(wú)法進(jìn)行自我排解，此時(shí)他們就會(huì)選擇上網(wǎng)發(fā)泄。由于網(wǎng)絡(luò)自身的特性，對(duì)于這些中學(xué)生而言網(wǎng)絡(luò)可以充當(dāng)他們所需要的傾訴對(duì)象，可以隨心所欲地去說(shuō)自己想說(shuō)的，做自己想做的，所以中學(xué)生往往容易網(wǎng)絡(luò)成癮。

（二）家庭方面。隨著生活壓力的增大，很多父母把精力都投入到工作中，忽視了對(duì)孩子的教育和陪伴，從而導(dǎo)致很多中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)充實(shí)生活。中學(xué)生處在青春期的特殊發(fā)展階段，他們的身心發(fā)展會(huì)發(fā)生很大的變化。當(dāng)前我國(guó)家庭獨(dú)生子女相對(duì)較多，由于兄弟姐妹較少，孩子從小就缺乏同伴和朋友，再加上家長(zhǎng)由于工作繁忙無(wú)法陪伴孩子，孩子長(zhǎng)時(shí)間與人缺少交流溝通，導(dǎo)致他們感到孤獨(dú)寂寞，一旦走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，容易在不知不覺(jué)中無(wú)法自拔。這時(shí)，如果父母不能及時(shí)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效地教育和引導(dǎo)，使得他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)談戀愛(ài)、交友、玩游戲等，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴(lài)性，也就成為所謂的網(wǎng)癮。

（三）學(xué)校方面。學(xué)校是教育學(xué)生、改變學(xué)生的重要場(chǎng)所，中學(xué)生處在青春期的特殊發(fā)展階段，他們的身心發(fā)展會(huì)發(fā)生很大的變化。在中學(xué)比較特殊的時(shí)期，有的學(xué)校重視學(xué)生的成績(jī)，并未注重學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，忽略中學(xué)生青春期心理引導(dǎo)，致使很多中學(xué)生不能正確地利用網(wǎng)絡(luò)。

（四）社會(huì)方面。一方面，網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)大的功能，能給中學(xué)生提供很大的虛擬空間，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中可以隨心所欲，不受限制，這對(duì)中學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，再加上市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，很多網(wǎng)吧不限制未成年人進(jìn)入，相關(guān)部門(mén)對(duì)網(wǎng)吧管理力度不嚴(yán)，網(wǎng)吧成了中學(xué)生躲避學(xué)校、父母控制的最好場(chǎng)所，這也是導(dǎo)致中學(xué)生網(wǎng)癮的因素之一。另一方面，由于社會(huì)風(fēng)氣的影響，處于中學(xué)階段的青少年對(duì)于社會(huì)上是非的辨別能力較弱，往往容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誘惑，使得他們走向偏離的軌道。

二、網(wǎng)癮中學(xué)生的教育方法

針對(duì)以上幾個(gè)方面的原因，需要有針對(duì)性地對(duì)網(wǎng)癮中學(xué)生進(jìn)行教育，只有多管齊下采取有效措施，才能最大限度地減少中學(xué)生網(wǎng)癮的發(fā)生。

（一）父母應(yīng)該重視孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。處在青春期的學(xué)生容易產(chǎn)生叛逆心理，這個(gè)年齡段的學(xué)生處在最易上網(wǎng)成癮的階段，他們?cè)诖穗A段非常不穩(wěn)定的心理最容易被網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境所吸引。他們渴望得到父母的重視與關(guān)愛(ài)，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)這一成長(zhǎng)階段的孩子給予特殊的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)事物和使用網(wǎng)絡(luò)，這是預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。另外，父母要加強(qiáng)與孩子之間的溝通，尤其是情感方面，多傾聽(tīng)孩子的心聲，噓寒問(wèn)暖，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，對(duì)孩子多注入耐心與細(xì)心，對(duì)于孩子生理與心理兩個(gè)方面要時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)給予必要的指導(dǎo)與教育，對(duì)孩子上網(wǎng)少制止多引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，用家庭的溫暖將孩子從網(wǎng)絡(luò)中吸引出來(lái)。因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代的孩子還處在懵懂時(shí)期，對(duì)事物的認(rèn)知能力較差，父母在與孩子溝通的同時(shí)既可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子思想的變化，培養(yǎng)孩子的自我控制能力，拓寬孩子的興趣愛(ài)好，為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，也能防止孩子通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)來(lái)填補(bǔ)內(nèi)心的孤立。家長(zhǎng)要注重合理監(jiān)督與正確引導(dǎo)，一方面要控制（下轉(zhuǎn)第53頁(yè)）（上接第51頁(yè)）中學(xué)生在家的上網(wǎng)時(shí)間，另一方面還要培養(yǎng)和引導(dǎo)他們科學(xué)正確地使用互聯(lián)網(wǎng)的能力。

（二）學(xué)校要正確引導(dǎo)中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)校管理制度的建設(shè)。學(xué)校是管理中學(xué)生行為規(guī)范的重要場(chǎng)所，要重視學(xué)校的文化建設(shè)。學(xué)校的文化建設(shè)要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，其中文化建設(shè)應(yīng)包括如何正確使用網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容，這樣能有效引導(dǎo)和教育中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理制度的建設(shè)，杜絕學(xué)生逃課出去上網(wǎng)等現(xiàn)象的發(fā)生，積極關(guān)注教師的教育方式，有計(jì)劃地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利與弊有正確的認(rèn)識(shí)，防止中學(xué)生對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)，沉迷網(wǎng)絡(luò)。

（三）相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度與力度已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，相關(guān)部門(mén)亟須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和管理，出臺(tái)對(duì)應(yīng)管理網(wǎng)絡(luò)的規(guī)章制度，規(guī)范網(wǎng)吧、網(wǎng)站等經(jīng)營(yíng)者的行為。對(duì)網(wǎng)上發(fā)布的信息應(yīng)該嚴(yán)格限制，禁止發(fā)布不健康、有害的網(wǎng)絡(luò)信息，為社會(huì)人員特別是中學(xué)生打造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。另外，對(duì)校園周邊環(huán)境要格外重視，要把學(xué)校周邊的網(wǎng)吧作為重點(diǎn)的監(jiān)管對(duì)象，禁止未成年進(jìn)入，嚴(yán)格規(guī)范中學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，避免中學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展必然對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生很大的影響力，許多中學(xué)生由于思想尚未成熟，價(jià)值觀尚未完全形成，抱著獵奇的心態(tài)走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的世界。由于生活的壓力，中學(xué)生父母忙于工作，疏于對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)方面的教育。一些學(xué)校僅重視成績(jī)，并未認(rèn)識(shí)到對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的重要性。而由于監(jiān)管不嚴(yán)，許多網(wǎng)吧違反規(guī)定接收未成年人上網(wǎng)，這些因素導(dǎo)致了一些中學(xué)生成群結(jié)隊(duì)進(jìn)入網(wǎng)吧，一些中學(xué)生玩一些有些許暴力傾向的游戲，在虛擬空間中找尋樂(lè)趣。固然，我們不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)的良好價(jià)值，但為了預(yù)防青少年網(wǎng)癮現(xiàn)象的發(fā)生，父母更應(yīng)該多與孩子進(jìn)行溝通，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，從思想上引導(dǎo)孩子。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理制度的建設(shè)，相關(guān)部門(mén)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和管理，出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度，嚴(yán)格管理中學(xué)生進(jìn)出網(wǎng)吧。只有這樣才能更好地教育中學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，防止他們沉迷網(wǎng)絡(luò)，變成網(wǎng)癮中學(xué)生。

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【作者簡(jiǎn)介】吳成家（1967- ），男，梧州市藤縣中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)教師;唐穆蓮（1967- ），女，梧州市藤縣濛江鎮(zhèn)二中教師，中學(xué)一級(jí)教師。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）