中職會計實施體驗性教學(xué)的四種策略

謝禹

【摘 要】簡要介紹體驗性教學(xué)的教學(xué)涵義，闡述中職會計實施體驗性教學(xué)的四種策略：瞄準教學(xué)目標，有計劃地體驗;圍繞教學(xué)內(nèi)容，有針對地體驗;優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新體驗;借助校企合作，實踐體驗。

【關(guān)鍵詞】中職 ?會計 ?體驗性教學(xué)

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12B-0032-02

中職會計教學(xué)雖然近年來得到了發(fā)展，然而，實際教學(xué)中依然存在不少問題，具體體現(xiàn)在教學(xué)模式、內(nèi)容與方法等沒有緊跟時代發(fā)展。教師只有積極開拓新的教學(xué)模式，采用體驗性教學(xué)方法，才能為學(xué)生創(chuàng)造出更為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生從而才更好地配合學(xué)習(xí)。

一、體驗性教學(xué)涵義概述

體驗性教學(xué)是與接受性學(xué)習(xí)相對的，它屬于一種主動學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過參與社會活動、投身生活實踐、分析實際案例等進行更加深刻、真實、直接的體驗。學(xué)生在實際體驗過程中，會自然地掌握相關(guān)技能、具備某種能力和素質(zhì)，從而形成一種更為深刻的認知。

體驗式教學(xué)的展開需要一個過程，需要一個特殊的體驗性環(huán)境與活動場景，通過實踐活動—— 體驗性的活動來分析并領(lǐng)悟出其中的規(guī)律、方法、情感、理念等，并將其同自身所學(xué)知識聯(lián)系起來，以此來深化學(xué)生的情感、思想與認知，整個體驗學(xué)習(xí)的過程伴隨著學(xué)生的反思、思考與總結(jié)。

體驗性教學(xué)是對傳統(tǒng)接受式教學(xué)模式的發(fā)展與更新，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，從而帶來更好的教學(xué)效果。

二、中職會計實施體驗性教學(xué)的策略

（一）瞄準教學(xué)目標，有計劃地體驗

中職會計體驗性教學(xué)模式的運用，前提是要樹立體驗性教學(xué)目標，使中職會計教學(xué)在這一目標的指引下有計劃地展開。體驗性教學(xué)不局限于學(xué)生專業(yè)知識的教學(xué)與專業(yè)能力的培養(yǎng)，也強調(diào)學(xué)生思想、態(tài)度、情感、意志各個方面品質(zhì)與素養(yǎng)的塑造。因為在學(xué)生成長過程中，一方面需要專業(yè)知識的武裝，另一方面需要健全心智、健康意志等的支持，只有這樣才能成長為一個健全的人才，所以，中職會計教師要將體驗性教學(xué)融入整體教學(xué)中，在體驗性教學(xué)目標的引導(dǎo)下，教授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，塑造學(xué)生健康的情感。

例如，在學(xué)習(xí)“會計基本職能”這一相對基礎(chǔ)、理論化的章節(jié)時，在實際開課前，教師要從“認知、思辨”的角度對學(xué)生進行思想上的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠大概摸清這一章的學(xué)習(xí)目標、思路與任務(wù)。為了能夠讓學(xué)生從思想、內(nèi)心加深對會計職能的認知，教師可以采用小組合作教學(xué)策略，先讓學(xué)生觀看一些與會計職位相關(guān)的視頻資料，然后，讓學(xué)生合作表演，進行職能演示，讓學(xué)生全身心體驗其中，自覺地感受到“監(jiān)督職能”與“核算職能”這兩大基本職能的基本特征和性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過主觀體會深化了對該知識點的理解，并為其未來的會計工作打好基礎(chǔ)。

在這一過程中，教師還要注重情感、態(tài)度、價值觀等的融入。學(xué)生在體驗性學(xué)習(xí)過程中能夠感受到作為一名合格的會計工作者要具備的思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)以及基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)等，能夠產(chǎn)生一種責(zé)任感、使命感，從而樹立正確的職業(yè)態(tài)度，具備合格的職業(yè)精神。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生朝著專業(yè)化的教學(xué)目標努力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。

（二）圍繞教學(xué)內(nèi)容，有針對地體驗

中職會計教學(xué)采用體驗式教學(xué)方法在某種程度上是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與完善，在體驗式教學(xué)模式下，中職會計教學(xué)內(nèi)容應(yīng)形成一個全新的體系，從而達到理論講解與實踐教學(xué)相互支持、相互促進的目的，確保學(xué)生通過體驗掌握理論知識，獲得實踐技能。

教師可以專門圍繞某一課程內(nèi)容組織開展體驗式教學(xué)活動，圍繞“會計科目”的內(nèi)容組織教學(xué)，讓學(xué)生親自去參與、學(xué)習(xí)、實踐會計工作中的一系列活動，例如，財產(chǎn)清查、賬務(wù)處理等。學(xué)生通過參與并體驗實際的工作，能夠得到更加深刻的主觀體驗。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確有關(guān)“財產(chǎn)清查、賬務(wù)處理”等相關(guān)方面的理論，組織學(xué)生展開討論。可以對學(xué)生進行分組，讓各小組的學(xué)生各自承擔(dān)不同的角色，肩負不同的職責(zé)和任務(wù)，如組內(nèi)學(xué)生分別飾演會計、保管員、監(jiān)督員、清查員等角色，明確不同職位、不同角色人員的具體工作任務(wù)，做好角色分工，各職位各負其責(zé)，展開合作與交流，形成一個真實的體驗性環(huán)境，開展體驗學(xué)習(xí)。

組織學(xué)生進行賬務(wù)清查，為學(xué)生提供一些虛擬的賬務(wù)清單，要求學(xué)生在某一限定時間內(nèi)完成賬務(wù)清點任務(wù)，隨后要求各個職位學(xué)生根據(jù)職位特點來對應(yīng)填寫各類表格、資料和數(shù)據(jù)，最后對清查結(jié)果進行統(tǒng)一處理。這一過程中為了能夠鍛煉學(xué)生的賬務(wù)清查專業(yè)能力，教師可以故意從所編制的賬簿做文章，例如，故意缺失某一清單項目，讓一些資產(chǎn)的初期數(shù)量同實際存在出入，或者虧盈不一致等相關(guān)假象，以此來鍛煉學(xué)生的清查能力。同時，向?qū)W生提出特殊要求，組織學(xué)生在課下自行瀏覽網(wǎng)頁，自行學(xué)習(xí)各類資料，最終形成一個財產(chǎn)清查報告。這樣做，一方面是對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，另一方面也實現(xiàn)了課內(nèi)知識的有效拓展。以此來激發(fā)學(xué)生的興趣、創(chuàng)造力，也讓學(xué)生多了更多的思考、討論的空間，滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新體驗

中職會計體驗性教學(xué)也要講求創(chuàng)新性、實效性，這是因為會計制度在經(jīng)歷著改革，會計教學(xué)內(nèi)容也勢必會做出相對應(yīng)的調(diào)整。中職院校教（下轉(zhuǎn)第120頁）（上接第32頁）師必須有一個動態(tài)的教學(xué)思維，時刻掌握教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展變化，對應(yīng)來調(diào)整體驗教學(xué)模式。教師要善于引入新鮮的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具、設(shè)備，為會計教學(xué)課堂注入新鮮的活力，盡量為學(xué)生打造出一個活力四射、充滿吸引力的課堂，吸引學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)“對賬”這一知識點時，要想使學(xué)生更加牢固、深刻地掌握相關(guān)的技能、技術(shù)與理論知識，加深學(xué)生對會計對賬工作的理解與認識，教師可以模擬出一個對賬課堂，讓學(xué)生參與其中，體會到對賬的流程、手續(xù)，以及其中需要具備的基本技能。

又如，在學(xué)習(xí)“證券”方面的知識時，教師可以為學(xué)生模擬出一個證券現(xiàn)場，或者組織學(xué)生深入證券交易大廳，讓學(xué)生通過主動參與、積極配合、有效體驗等方式對炒股進行分析、掌握并學(xué)習(xí)炒股方面的會計知識和技能。

再如，在學(xué)習(xí)“稅務(wù)登記、交稅手續(xù)”等方面的知識時，其中涉及報稅系統(tǒng)的有關(guān)稅務(wù)問題，教師可以將學(xué)生組織起來，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，讓學(xué)生登錄稅務(wù)咨詢臺，通過在線咨詢的方式來了解相關(guān)的稅務(wù)、稅金以及納稅等問題。經(jīng)過這一系列的實踐體驗與課堂演練，學(xué)生能夠更為及時、有效地掌握會計專業(yè)知識和相關(guān)技能，更好地明確自身在會計學(xué)習(xí)中存在的不足和問題，為學(xué)生打通各種知識的獲取通道，為學(xué)生的會計專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的體驗性條件，讓學(xué)生更加樂于參與其中。

（四）借助校企合作，實踐體驗

中職會計體驗性教學(xué)同樣離不開校企合作的支持，因為通過建立校企合作關(guān)系，學(xué)校才能真正將自身的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)模式等直接與企業(yè)之間進行對接，使中職院校學(xué)生能夠在第一時間學(xué)到實際的有價值的職業(yè)技能，從而為他們的未來就業(yè)求職打好基礎(chǔ)。

中職院校要主動跟中小型企業(yè)建立合作關(guān)系，通過合約、協(xié)議等方式，每年定期向企業(yè)輸送實習(xí)生，或者每到一個學(xué)習(xí)階段，學(xué)校負責(zé)將學(xué)生輸出至企業(yè)會計崗進行實習(xí)，以此來鼓勵和激勵更多的學(xué)生參與其中，為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的體驗性環(huán)境。讓學(xué)生能夠把在學(xué)校課堂上所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐中，更加有效地進行學(xué)習(xí)，真實地體驗實際的會計崗位工作氛圍與工作環(huán)境，從而更好地適應(yīng)環(huán)境，為未來的求職工作做好思想、心態(tài)與技能等方面的準備。

每一次校企合作實習(xí)工作完成后，教師應(yīng)要求學(xué)生寫實習(xí)報告，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際體驗進行有效地總結(jié)，只有這樣才能真正達到體驗性實習(xí)的目標，學(xué)生才能從中大有收獲。

中職會計教育需要體驗性教學(xué)法的支持，因為中職教育的根本目標就是為社會培養(yǎng)出更多的職業(yè)型人才。職業(yè)型人才的特點是實踐能力強、工作能力優(yōu)。中職會計教學(xué)必須從這一方向出發(fā)，積極培養(yǎng)出優(yōu)秀、合格的職業(yè)人才，才能達到最根本的教學(xué)目標。體驗性教學(xué)作為一種實用性較強的教學(xué)模式適合中職會計教學(xué)。

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（責(zé)編 盧建龍）