“標(biāo)題”讓立意“凸”出來

王艷

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編

一、案例形成背景

從大處說，關(guān)于寫作這一話題，古今中外都難有定論，真的可謂是仁者見仁智者見智；從小處講，每一位語文教師對于寫作也是各有想法，各有教法。作文是寫作中最基本的一個環(huán)節(jié)，也是高考語文成敗與否最關(guān)鍵的一環(huán)，因它所占分值比例巨大，所以給考生帶來的壓力也比較大。鑒于此，高三作文教學(xué)就顯得尤為重要。過去幾年的高考，三段論式的作文特別多，而從這一年兩年來看，滿分作文不再滿足于固定模式化的套路，開始跳脫出來，追求更加新穎、靈活的寫作樣式。但是，不管模式如何改變，有一點始終沒變，那就是：立意高則分高，強調(diào)作文的情感性和思想性。

對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，擬題和立意都沒有太大的問題，作文是他們增分的籌碼；而對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，不要讓語文成為拖后腿的科目就得依靠作文不脫題才行。高三學(xué)生，寫了十年作文了，至今，在班上，一下筆就離題的人還不少。這次，廣州一模的材料作文，學(xué)生作文脫題、偏題的現(xiàn)象比較突出，鑒于班上的實際情況，我一直在思考能不能用一個最簡潔的方式讓學(xué)生作文時不再脫題和偏題呢？同時能將自己最想表達的，最佳立意能凸顯出來呢？能不能讓標(biāo)題直接就體現(xiàn)立意呢？如何找到標(biāo)題和立意的最佳結(jié)合點呢？具體又如何操作呢？……我不斷地想尋求一個學(xué)生能夠容易接受且會應(yīng)用的方法。于是，在閱讀了這幾年高考滿分作文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己班上的教學(xué)情況，我找到了一個契合點，設(shè)計了這次作文講評課，制作成了課件，并應(yīng)用在了課堂上。

二、案例設(shè)計意圖

找一個最簡潔的方法，讓我的學(xué)生能快速的立意擬題，并能圍繞標(biāo)題來作文，避免脫題和偏題。

1.學(xué)生能通過講練結(jié)合的方法，牢記并能靈活運用“標(biāo)題讓立意凸出來”的方法。

2.學(xué)生通過比較和修改自己的作文標(biāo)題，尋找到標(biāo)題和立意之間分高的原因，重視標(biāo)題的擬寫。

3.在練習(xí)中，比較不同學(xué)生的立意和擬題，尋找最佳立意，確定標(biāo)題。

三、案例設(shè)計方法

1.廣一模精改的作文試卷

2.多媒體教學(xué)

3.講練結(jié)合

四、教學(xué)案例設(shè)計

（一）導(dǎo)語（伴隨著歌曲：《春暖花開》）

作家秦牧曾說：“好的題目，總是概括性很強，饒有深意，引人深思，能激發(fā)人們的閱讀興趣。”好的題目就有如一道美食，令人食欲大增。清代怪才鄭板橋也說：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也。”對我們來說，題高就意味著分高，題矮就分低。所以擬題不可不慎也，標(biāo)題不可不重視也。

然而，這次廣一模作文，班上同學(xué)好的標(biāo)題不多，而離題、偏題現(xiàn)象比較嚴(yán)重，針對這一情況，我們這節(jié)課就一起來探討如何不讓自己離題、偏題的問題。老師認(rèn)為我們可以用“標(biāo)題讓立意凸出來”的方法解決我們的問題。下面我們就一起來學(xué)。（PPT展示：標(biāo)題讓立意凸出來字樣）

（二） 回顧一般作文審題思路（PPT）

提問1：同學(xué)們，思考一下，自己平時拿到作文題時，一般的審題寫作思路是怎樣的？

（學(xué)生回答）明確：審題→立意→擬題→作文（形成文字）

（三） 運用要素法和關(guān)鍵詞句法，審讀廣一模作文（原題重現(xiàn)PPT）

（1）原題重現(xiàn)，尋找審題方法

現(xiàn)在，我們一起再審讀一下廣一模作文題，試著回憶一下我們學(xué)過的作文分類方法和材料作文審題立意方法，將二者結(jié)合起來一起審讀這道作文題。（由學(xué)生說出作文分類的方法和材料作文審題立意方法）

明確：作文分類法（1.要素法，2.歸因法，3.內(nèi)在學(xué)理法也就是“是什么，為什么，怎么辦”法4.發(fā)散思維法等）

材料作文審題立意方法（1.找關(guān)鍵詞句法，2.以果溯因法，3.辨明關(guān)系法，4.比較分析法等等）

提問2：這道作文題采用什么方法比較合適呢？

學(xué)生回答：要素法+找關(guān)鍵詞句法

（2）2013年廣一模作文審題立意

提問3：按照要素法，我們可以分為幾個要素？同時，根據(jù)關(guān)鍵詞句法找出每一個要素的關(guān)鍵詞句？（學(xué)生思考并回答）

明確：媽媽：“大桐沒什么了不起，下次打敗他。”“最重要的是鼓勵孩子超過別人，從小培養(yǎng)孩子的競爭意識。”我們公司的成功，靠的就是這種不服輸?shù)膭蓬^。”

爸爸：“制勝法寶，別人有好的表現(xiàn)，要替他高興；自己有什么不好的表現(xiàn)，不要炫耀，輸給別人也不要生氣。”“不過，看見別人的長處能去贊美也很重要啊。”

小軒：一開始很沮喪，最后是一聲不吭，默默地看著。（PPT展示，并標(biāo)出關(guān)鍵詞）

學(xué)生回答問題時，雖然找出了父親話里的關(guān)鍵句，但是很容易忽略一處轉(zhuǎn)折句，所以“不過”“贊美也重要”這幾個詞要特別強調(diào)出來，可以得出父親并不反對母親的觀點，同時也肯定贊美的作用。

提問4：根據(jù)每一個要素的關(guān)鍵詞句，同學(xué)們試擬一到兩個立意角度？

明確：媽媽角度→①競爭意識從小培養(yǎng)（學(xué)生很容易得出競爭意識，卻忽略了從小培養(yǎng)，作文時內(nèi)容降了一個檔次）②不服輸，戰(zhàn)勝對手，才能成功。學(xué)生一般會順著媽媽的話立意，不夠有新意，如果用逆向思維想想我們還可以得出：③無須與他人爭高下（輸贏）④人生不是以打敗他人為榮，而是尋求雙贏。這兩種立意，更新穎，更深刻。

爸爸角度→①贊美對手②要競爭，更要贊美。這兩種學(xué)生很容易想到。老師還可以補充：③不以成績論英雄④贏得磊落，輸?shù)锰谷弧＂輰κ郑亲屪约哼M步的階梯。等等。

小軒角度→①永不言敗②敗不餒③父母的意見只是參考，要有自己的思考，適合自己的才是最好的。

材料作文，仔細(xì)審題，會找到多個立意，但是我們要在眾多立意中找準(zhǔn)最佳立意，就要分清材料的主次，甚至是根據(jù)有些詞匯揣測出題者的意圖。

討論完廣一模的作文，明確怎么審題和立意之后，我們現(xiàn)在回到這節(jié)課的目的上來：“標(biāo)題”如何擬能讓立意“凸”出來呢？

（四） “標(biāo)題”如何擬能讓“立意”“凸”出來

1.討論下列標(biāo)題，思考它存在哪些問題？（PPT展示學(xué)生作文的標(biāo)題）

①《為人處世》《生命的禮贊》→題大而不當(dāng)

②《名利應(yīng)合理對待》→沒有重點，題大而泛

③《沒有規(guī)矩，不成方圓》→完全脫題

④《競爭意識與贊美態(tài)度》→立意準(zhǔn)確，但是題目太大

⑤《虛心向?qū)W》→表明了態(tài)度，但題目很普通，無新意

⑥《懂得欣賞》《表揚與競爭》《素質(zhì)與競爭意識》《競爭與人情》《攀比與謙虛》《懷念攀比，懷念競爭》→立意中心詞被替換了，導(dǎo)致偏題

⑦《如果有鼓勵》→議論文標(biāo)題，假設(shè)性的題目最好不要使用

2.比較一下，下面的標(biāo)題好在哪？（PPT展示學(xué)生作文標(biāo)題）

①《既要競爭也需贊美》→并列關(guān)系

②《要競爭更要贊美》→遞進關(guān)系

③《贊美是一種力量》《贊美別人是一種美德》→判斷句，有力量

④《永不言敗》《適合自己才最好》→立意獨特，從小軒入手

⑤《贊美是世上最好的禮物》→比喻修辭

⑥《競爭誠可貴，贊美價更高》《贊美價更高》→化用詩句

⑦《“輸”得起》→反面立意，新穎獨特

這些是同學(xué)們自己擬的非常好的標(biāo)題，老師還想到幾個，大家可以看看：《要長自己志氣，也不滅他人威風(fēng)》化用俗語，《感謝你，我的對手》運用第二人稱，親切自然，《獨秀，不如齊發(fā)》選擇關(guān)系，《讓贊美之花綻放在競爭枝頭》運用比喻，寫的美。

總結(jié)一下，我們可以運用復(fù)句關(guān)系，采用比喻、化用、對比等修辭手法，可以讓標(biāo)題很出彩。比較一下上面兩組同學(xué)擬寫的標(biāo)題，討論一下，標(biāo)題如何擬才能凸出立意？

（學(xué)生回答）明確：圍繞立意擬標(biāo)題，或者標(biāo)題就集中立意中心。

順帶提一句，擬題要求：清晰準(zhǔn)確、小巧具體又講究新穎別致，言簡義豐，緊扣立意。

（五）隨堂練習(xí)，審題立意

大家記住：標(biāo)題讓立意凸出來，圍繞立意擬寫標(biāo)題。下面我們根據(jù)知道的方法，為下面的材料擬寫標(biāo)題。

1. 材料展示

秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個外地學(xué)生背著大包小包走進了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過來，年輕學(xué)生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

請根據(jù)上述材料，擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

2. 你題表你意（先說出你的立意，再說你擬寫的題）

提問立意方法（要素法+關(guān)鍵句法）

年輕學(xué)生（新生）：“您能不能替我看一下包呢？”

一個多小時以后回來了驚訝

季羨林先生（北大副校長）：爽快地答應(yīng)一個多小時以后

還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命

學(xué)生非常積極踴躍的說出了自己的標(biāo)題。

PPT展示一組標(biāo)題：

①《助人為樂》《平易近人，以身作則》《謙遜為人，長者風(fēng)度》

《難能可貴的平常心》→比較平淡

②《一諾千金》《開學(xué)第一課》《人間自有真情在》《北大第一課》《人而無信，不知其可也？》《言既出，必守信》《不以善小而不為》《可敬的赤子之心》《質(zhì)樸無華見純真》→ ——巧妙、新穎、別致

③《人的尊嚴(yán)與平等》《人與人只須平視》《不必“驚訝”》《不必仰視，不可俯視》→立意深刻

（六）總結(jié)

我們要牢記只有審好題立好意，才能擬出好的標(biāo)題。牢記緊扣立意擬題，標(biāo)題要讓立意“凸”出來的方法，在今后作文時回憶一下各種方法，靈活運用，相信我們的作文將不是“坎”而是“梯”，它能幫助我們登上大學(xué)的殿堂。因為花香蝶自來，題好文一半。（伴隨歌曲《讓夢飛翔》結(jié)束整節(jié)課）

五、案例反思

作文教學(xué)，很難；作文教學(xué)，很活；作文教學(xué)有什么好的方法，真的不好說。此次作文課，我主要抓住自己班上學(xué)生作文所反映的問題，做到有針對性的訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生通過自己的作文標(biāo)題的比較得出擬寫標(biāo)題的方法，加深他們的印象，以備日后能靈活的運用。高三，如果作文仍然擺脫不了離題偏題的問題，那學(xué)生的語文也就沒有了希望。關(guān)于如何才能讓學(xué)生寫出好的作文，許多專家學(xué)者以及教育工作者都有自己的見解，公說公有理婆說婆有理，我們也在近一年的復(fù)習(xí)中，嘗試著讓學(xué)生能記住并能靈活運用，可是在實際作文中，學(xué)生往往忘記了。為此，我覺得如果有好的方法，學(xué)生能分類型各掌握一兩種，最后能靈活運用就行，不在于方法的多而在于精，在于有用，在于時效，更在于融會貫通。

任何的教學(xué)方法，教學(xué)效果，教學(xué)經(jīng)驗，都應(yīng)該從學(xué)情出發(fā)，去思考，總結(jié)，提煉，提高，最后完善，使之能更好的作用于學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率，達到更好的效果，方法千差萬別，適合的就是最好的。雖然這難免有些功利，但是高三教學(xué)最重要的還是時效。我自己是很排斥這種功利性的，因為語文雖說是工具性和人文性的統(tǒng)一，但是我想人文性應(yīng)該是更重要的，高分作文在于文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上增加適量的工具性訓(xùn)練，應(yīng)該更有效果。好的作文擬題，也源自于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

這節(jié)課，給我最大的感受就是，避免學(xué)生偏題，最直接和有效的方法就是：標(biāo)題體現(xiàn)立意，中心就集中在標(biāo)題上。擬好標(biāo)題的前提是審好題，確定自己的立意方向，再結(jié)合自己的知識，擬一個扣準(zhǔn)立意的標(biāo)題。這樣學(xué)生想偏題都難。