徐鳳騫
【摘要】 學生的語文素質主要包括三個方面:語言素質、文學素質、思想道德文化素質。語文教學在人格塑造方面有著無以倫比的優勢。而語文周記,作為語文教育中一項常規的教學練習,不僅僅是掌握學生的思想動態,更多的是培養學生的寫作興趣,受到情與理的潛移默化,從而陶冶情操、凈化感情,塑造健康人格。無論從哪個方面,都密切關系到學生的成長,所以,從這個意義上來說,語文周記在長期的語文教學中占有十分重要的地位。
【關鍵詞】 語文 周記 重要作用
【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2015)01-062-01
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學生的語文素質主要包括三個方面:語言素質、文學素質、思想道德文化素質。語文教學在人格塑造方面有著無以倫比的得天獨厚的優勢。而語文周記,作為語文教育中一項常規的教學練習,不僅僅是掌握學生的思想動態,更多的是培養學生的寫作興趣,受到情與理的潛移默化,從而陶冶情操、凈化感情,塑造健康人格。無論從哪個方面,都密切關系到學生的成長,所以,從這個意義上來說,語文周記在長期的語文教學中占有十分重要的地位。
中學生從心理和生理上都是急劇變化的過程,對社會和世界展開自己的探索逐漸形成獨特的價值取向。2011年中華人民共和國教育部頒布了《全日制義務教育語文課程標準(2011年版)》。在標準里明確了語文課程的核心目標——“學習祖國語言文字的運用”;語文課程的基本特點——“工具性與人文性的統一”;語文教學的核心目標——“使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通,提高思想文化修養”;語文教學的長期目標——“為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好個性和健全人格打下基礎;為學生的全面發展和終身發展打下基礎”。語文教育是長期的過程,我們必須重視語文周記潛默移化的功能。
可是,在當前的語文教學中,一周一次的語文周記卻成了一塊難啃的硬骨頭。本來該學生抒發情感傾訴思想的語文周記,學生卻覺得無話可說、增加作業負擔。而老師看著那一堆“雞肋”更覺沒有批改的興趣。一來一往的,就變成了惡性循環。語文老師們總想試圖尋找一些方式方法去解決語文教學中的難題,但是越是尋找,就越是迷糊。寫周記這種老大難,成為了亟待解決的問題。
作為教師,認識和了解學生是開展教育教學的前提和基礎,要得到學生的認同和信任,要讓學生敞開心扉向教師訴說他們心中的一切,讓他們感到教師不僅是良師,更是益友。學生從周記中反映的大致有以下幾個方面:一是訴說自己的身世、家庭、父母;二是發泄自己心中的不平、怨恨或是受到了什么不公平待遇;三是反映他們的思想傾向和動態,如早戀、學習、生活瑣事等。顯然,這些直觀的真實材料,對于全面、具體的了解學生是非常有價值的。因而,老師們就會從周記中發現:平時如此調皮好動的學生在心靈深處居然有那么深重的痛苦,平時那么活潑開朗的學生原來還有一顆脆弱的心。在批閱周記的基礎上,可以寫上鼓勵振奮學生的批語,也可以尋找適當的機會與學生進行一次心與心的交流和溝通。
其實現階段的語文周記,沒有具體的規定,只要學生寫下自己想說的話?!耙慌轮軜淙耍挛难晕?,三怕寫作文。”其實學生平時作文最頭痛的大概是以下幾個方面:一是有所感觸而寫不出來,二是詞匯的貧乏,三是沒有良好的寫作習慣。讓學生勤寫周記,可以在很大的程度上克服這些不足。由于周記的內容和形式沒有明確的規定,學生有什么想法就可以寫,有什么牢騷、怨言都允許無拘無束的發出來,有什么樣的觀點和看法就可以大膽的表達。這樣可以養成一種有感即發,寫出他們的真情實感的習慣。如果,不拘泥于每周一記的形式的話,可以把周記和語文美語收集結合在一起,例如一周周記、一周摘句輪流進行,就平時見到的美妙的詞語、句子記下來隨時翻閱,就能在無形之中豐富學生的詞匯,同時還能讓他們確定學以致用的意識。由于周記不要求內容和形式,學生放言無忌,反而更能寫出一些情真意切的散文隨筆。此時老師可以積極引導,鼓勵學生大膽向報刊、雜志投稿,或是在班級上進行口頭上的表揚,以增強學生寫作的積極性。
語文教學要求聽、說、讀、寫全面發展,周記是在“寫”這一方面的訓練,因而寫周記是值得提倡和堅持的。我們可以利用從周記中反映的情況或思想傾向進行專題討論,如關于“中學生的早戀”、“交友原則”、“說給父母的一些話”等,再有針對性地印發一些時新的閱讀材料,力爭在聽、說、讀、寫各方面都得到訓練。當語文課文講到詩歌單元時,教師引導學生在周記里有感而發創作詩歌;講到戲劇單元時,教師可以引導學生在周記里編寫一段戲劇……盡可能地把周記與大語文教學相適應,符合素質教育的要求,讓學生不再覺得寫周記是負擔,從而全面提高學生的語文能力和促進他們健康成長,才能真正發揮周記在語文教學中的作用。
“桃李不言,下自成蹊”,做一個有魅力的語文教師,不僅僅是教學技能過硬,更必須是同時具有高尚的道德素養和良好心理素養的人,這是我們語文老師自身前進的方向和不斷努力追求的目標。