再議信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

石紅哲

【摘要】信息技術(shù)與課程整合是信息時(shí)代我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分。在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，但也存在著不足之處，本文就這兩個(gè)方面進(jìn)行再思考，并提出一些建議，旨在能更好地把信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)的實(shí)踐中。

【關(guān)鍵詞】再議 信息技術(shù) 體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0202-01

自教育部2001年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”以來(lái)，各類學(xué)校的多項(xiàng)學(xué)科教育都在嘗試著與信息技術(shù)進(jìn)行整合，體育教學(xué)也不例外。

一、信息技術(shù)合理運(yùn)用到體育教學(xué)中，有著傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的、得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)

（一）優(yōu)化了體育理論的教學(xué)

以往教師在上室內(nèi)理論課的時(shí)候，經(jīng)常是以講解、板書、掛圖等形式進(jìn)行，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，教師可以在網(wǎng)上查找所需要的信息和資料，彌補(bǔ)自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足，并將這些資料加工整理，制作出圖文并茂的多媒體課件，用生動(dòng)形象的畫面吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，對(duì)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)往往是由教師進(jìn)行講解，語(yǔ)言比較空洞、抽象，再加上教學(xué)枯燥、單調(diào)，致使學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣。適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一種與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲望，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)中，起到事半功倍的作用。

（三）能更好地突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，彌補(bǔ)教師自身能力的不足

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，在教師講解的同時(shí)，要給學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的示范。而有些動(dòng)作比較復(fù)雜，學(xué)生在觀摩教師瞬時(shí)完成的示范后，很難領(lǐng)會(huì)其中的要點(diǎn)。另外，因?yàn)榻處熜詣e、年齡、專業(yè)的不同，也會(huì)影響其正確完成示范動(dòng)作。如果能合理運(yùn)用信息化技術(shù)，給學(xué)生播放錄像、課件，用動(dòng)畫的形式演示完整的動(dòng)作，采用慢放、暫停、 重放的手段讓學(xué)生看清楚動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行分析，可以使學(xué)生充分了解技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成正確的動(dòng)作概念，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）有利于教師進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。利用信息技術(shù)手段可以把整個(gè)教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái)，有利于教師更好地在課后全方位的去觀察、審視教學(xué)過(guò)程中師生的教學(xué)活動(dòng)，剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，再加以推敲總結(jié)，從而能夠不斷地提高教師的自我評(píng)價(jià)能力和教學(xué)監(jiān)控能力，對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。

二、信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，還存在著一些顯著的問(wèn)題

（一）體育教師信息化素養(yǎng)不高

信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，需要教師有一定的信息化素養(yǎng)。但部分體育教師缺乏一定的信息技術(shù)能力；對(duì)“整合”的內(nèi)涵理解不深，認(rèn)為信息技術(shù)就是一種輔助教學(xué)的手段或工具；在“整合”中沒(méi)有很好地協(xié)調(diào)教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”地位，學(xué)生仍然是被動(dòng)地看、被動(dòng)地聽(tīng)，沒(méi)有探究，只有接受。

（二）課程網(wǎng)絡(luò)資源不足

從體育學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)看，目前還沒(méi)有完備的資源庫(kù)和方便的教學(xué)平臺(tái)，很多的課件和多媒體素材都是由教師自己去搜索去開(kāi)發(fā)。而體育教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)需要編制者有較高的體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，同時(shí)必須有較高的信息技術(shù)能力，能兩者兼有的教師數(shù)比例不高，大多數(shù)教師覺(jué)得要開(kāi)發(fā)教學(xué)課件既耗時(shí)又費(fèi)力，積極性不高。也有的任課教師只是立足于自己授課的需要，對(duì)于優(yōu)秀的課程資源的交流與互動(dòng)采取保守的態(tài)度。

（三）運(yùn)用不合理

多媒體輔助教學(xué)往往要比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受，但是它的使用受場(chǎng)地、設(shè)備等條件的制約。體育教學(xué)主要是在室外條件下進(jìn)行，有些教師為了使用而使用，沒(méi)有從光照變化、音響效果、視覺(jué)效果等方面考慮，起不到應(yīng)有的教學(xué)輔助作用。也有的只是注重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式還是沒(méi)有多大的變革。

三、建議

（一）提升教師的信息化素養(yǎng)

多媒體體育課件的開(kāi)發(fā)等信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等方面要求較高，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，熟悉設(shè)備、教學(xué)軟件的使用，用信息技術(shù)去營(yíng)造或創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)創(chuàng)建一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位；既能有效鍛煉身體，又能培養(yǎng)學(xué)生合作探究的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）合理開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源

首先要建立網(wǎng)絡(luò)資源共享意識(shí)，成立相關(guān)的協(xié)調(diào)部門和共享平臺(tái)；由學(xué)校購(gòu)買現(xiàn)有資源庫(kù)，成立資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)已有素材進(jìn)行選擇性地使用或者改良后使用；教師自己努力搜集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上已有的資源，針對(duì)性地制作和開(kāi)發(fā)優(yōu)秀課件和教案；給學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，可以讓他們有選擇性地、針對(duì)性地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高對(duì)體育的興趣。

（三）合理運(yùn)用，因課制宜

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補(bǔ)充，是一種輔助教學(xué)。在體育教學(xué)中不能夸大它的作用，不是所有的體育教學(xué)都可以應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生上課還是應(yīng)以練習(xí)為主。要注意運(yùn)用的合理性，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，深入了解教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件來(lái)確定是否用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，只有這樣才能使信息技術(shù)合理地融入到體育教學(xué)之中，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)中的作用是有條件的，它只是在某些方面比傳統(tǒng)教學(xué)方法強(qiáng)，并不是萬(wàn)能的，它固然有著許多優(yōu)點(diǎn)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的某些缺陷，但在與體育教學(xué)的有效整合中還存在著不足。我們應(yīng)客觀對(duì)待信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用，合理有效地進(jìn)行整合，進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)效率。

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