淺談與專業結合的中職數學課程改革

王芳

【摘要】中職數學改革的重點和難點是如何做到為專業服務，本文主要從數學課程改革的必要性及如何構建與專業結合的數學課程體系、課程內容及符合專業崗位需求的教學內容等方面進行了詳細闡述。

【關鍵詞】數學課程 專業結合 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0137-01

中職數學作為職業學校各專業開設的一門公共基礎課，不僅要為各專業學生進一步學習專業知識與技能打下扎實的數學基礎，也要讓學生親身經歷運用數學解決實際問題的探索。中職數學如何面向專業，做到如何為專業服務，從而有效地培養學生的數學應用能力，是中職數學課程改革的重點和難點，也是中職人才培養中急需解決的問題。

一、與專業結合建設數學課程的必要性

教育部、財政部《關于實施國家示范性中等職業學校建設計劃》和《加快中等職業教育改革與發展的意見》提出，國家示范性中職學校建設的目標之一就是要發揮示范學校的示范作用，帶動中職教育加快改革與發展。因此，以就業為導向的專業課程教學改革見成效。而公共課程教學改革處于“自發、零散、隨意”的狀態，數學作為公共基礎課程的核心課程，在很多的職業學校中定位模糊，甚至有的學校將數學置于可有可無的地位。因此，數學課程的建設必須與專業結合，這樣才能促進數學教師更新教學理念，提高教學水平，才能深化職業學校數學課程改革，真正培養學生工學結合的能力。

二、與專業結合構建數學課程體系

通過下企業調研，與各專業教師座談，給學生發調查問卷等形式開展專業調研與課程分析，根據調研結果分析了解各專業對數學知識、能力、素質的不同需求，分析各專業對數學課程要求的相關內容及程度，梳理出各專業對數學知識的相關要求，挖掘出對數學課程的隱性需求，形成調研報告，為數學課程開發與校本教材的編寫提供一手材料。

依據中職各專業特點、數學教育規律及學生可持續發展的要求，明確數學課程在各專業人才培養中的地位與作用，根據中職各專業人才培養要求制定中職各專業的數學教學內容。開發數學課程內容體系，滿足專業培養需要與學生個性發展要求。

三、根據專業需求整合課程內容，依據崗位需求設計教學內容

中職數學如何面向專業，做到與專業人才培養要求有機融合，從而有效地培養學生數學應用能力與思維品質，是中職數學課程建設的重點和難點。在開展專業和社會調研與分析的基礎上，根據我校學生實際，與專業教師共同研究數學在各專業中的應用，制定各專業數學課程標準，設計教學內容，以“結合專業、注重能力、突出應用、夠用為度”的指導思想，梳理出專業課程體系中數學應用的顯性素材及案例，為中職數學課程建設提供邏輯起點和有效資源素材。

四、創新整體資源建設，開發優質資源

圍繞“服務專業需求、突出技術應用、體現素質教育”的思想，以課程的專業調研為切入點，以啟發學生學習數學的興趣和應用數學的意識為重點，搭建面向學生，對接各專業，展示應用共享的網絡平臺。

專業需求資源建設主要體現中職各專業的學生應該學會哪些數學知識，掌握哪些數學能力，如何理解相關專業背景的數學問題，并在此基礎上，更好地運用數學解決相關的專業實際問題，即引導學生怎樣學，怎樣用。專業實際問題的數學資源是引導學生學用數學的一種新探索，應強調從專業中來、到專業中去的理念，側重數學技術的運用。建設適合中職學生學習和掌握的數學技術資源。數學技術資源主要有數學軟件、數學實驗、數學建模、賽題解答、經驗交流（含獲獎論文、建模心得）、應用案例等。

總之，分析各專業對數學教學要求的相關程度，與專業教師共同研究數學在不同專業中的應用，認真分析中職數學課程教學改革與建設中存在的問題，明確數學課程在中職各專業人才培養中的地位與作用，面向專業、突出應用，是中職數學課程開發建設的正確思路。