談讓孩子愛上閱讀的途徑與方法

陸小敏

【摘要】蘇霍姆林斯基認為：閱讀越早對智力發展越有益，孩子的閱讀越早閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力發展越有益，7歲前學會閱讀就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領會。由此可見，對幼兒進行早期閱讀能力的培養是很有必要，也是非常有意義的。

【關鍵詞】孩子 愛上閱讀 途徑 方法

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0089-01

《指導》指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”如何培養大班幼兒的閱讀興趣，讓閱讀成為悅讀？以下是我在日常教學活動中的幾點做法。

一、創設生動的課堂活動形式，讓“閱讀”成為“悅讀”

1.利用故事表演，激發孩子閱讀的興趣。

《綱要》指出：理解文學作品的主題、情感，能運用語言、動作、繪畫等形式創造性的表現自己的理解。語言活動中我創設“小故事大舞臺”，為幼兒提供故事人物和動物的頭飾、手偶，幼兒間協商確定角色進行表演。

在故事教學《春天的電話》中、我為孩子準備動物頭飾和電話機，孩子們在理解故事后進行情境表演，樂在其中；在故事教學《小蝌蚪找媽媽》中，通過孩子扮演的蝦公公、大魚、螃蟹、烏龜、青蛙、小蝌蚪進行故事表演，幫助孩子熟悉、理解故事，課堂活動結束后，我將材料投放進語言區，方便孩子在區域游戲中自主結伴，通過表演鞏固學習內容或進行創造性講述與表演，進一步拓展幼兒認知，培養孩子的合作能力。

2.利用多媒體教學，激發幼兒閱讀興趣。

多媒體教學通過直觀生動的形象，使幼兒身臨其境、感同身受，在動態、立體的信息傳遞中，孩子們調動了視覺、聽覺，更充實的把握閱讀內容，在實施繪本教學時我借助其功能讓繪本變得更生動，如：繪本《最佳守衛》中，制作山羊叫聲出場，通過聽聲音幼兒說一說誰需要一名守衛。當狼吃山羊時利用驚險的音樂讓幼兒身臨其境狼給羊群帶來的危害；當長頸鹿、狗熊、猩猩來參加比賽時借助輕巧、笨重、歡快的音樂讓繪本變得更有趣味性。如：繪本《母雞羅斯去散步》中，利用ppt與falsh動畫相結合，幼兒的興趣更加濃厚，注意力集中，并能夠通過看動畫，學會講述故事內容。

3.創設愉悅的游戲，激發幼兒閱讀興趣。

《規程》提出：游戲是幼兒的基本活動。如：在《好餓好餓的小蛇》中，使用快板句式將原來的句式好餓的小蛇扭來扭去，在散步，它發現一個圓圓的紅蘋果，你猜猜好餓的小蛇會怎樣，咕嘟-吃下去改為好餓的小蛇扭來扭去，發現圓圓的紅蘋果，啊嗚啊嗚吃下去，叭叭叭真好吃。以快板的句式幼兒更感興趣，說起來更順口，接著引導幼兒改編后面的語言，幼兒對閱讀繪本的興趣會更加濃厚。如：在《蚯蚓的日記》中，以動靜結合的方式引導幼兒跟著音樂學一學蚯蚓跳舞，體驗蚯蚓跳舞時的感受和趣味性。從而感受繪本的重點，提高閱讀的能力。

二、利用多樣的形式，提高幼兒閱讀的興趣

1.提供寬松的課外閱讀環境。

《綱要》指出：一日生活皆課程，寬松的閱讀環境更能夠激發幼兒想說、敢說的興趣，有利于提高幼兒的閱讀興趣。因此，活動區、圖書角我適時為孩子提供新圖書，向幼兒介紹圖書名稱，讓幼兒自主選擇閱讀書籍自主閱讀。

如：利用上課前和陰雨天午飯后時間段、課間休息時間段、離園前20分鐘、閱讀中鼓勵幼兒與同伴一起小聲講述書中的內容，讓孩子在潛移默化中漸漸的喜歡上了閱讀，提高其閱讀的興趣與語言表達能力，晨間談話開展班內好書推薦活動，請孩子說說在家看了哪些書？最喜歡哪本書？為什么？利用一日生活的點滴時間，為幼兒創設豐富的生活場景，讓孩子多看、多說。

2.家園配合，做好親子“悅讀”

（1）班級創設了親子“悅讀”區。孩子從家里帶來各種書籍，將孩子的書籍進行分類擺放，并按書名和價格做成目錄，建立成親子借閱區。定于每周四和周五放學時間可以憑借書卡借書，在兩個星期之內歸還，借還書都需要登記。

（2）建議閱讀中向孩子提出問題，讓孩子帶著問題去閱讀；對于一些優秀的作品可以和孩子一起討論，讓孩子發表觀點培養其理解力，給孩子講故事、請孩子說說自己聽到或看過的故事，利用節假日帶孩子一起去圖書館看書，以更多的方式去鼓勵孩子，培養孩子閱讀的能力。

作為幼兒教師關注個體差異、因材施教，充分利用環境，多方面、多渠道、多途徑、多形式，自然而然地開展早期閱讀，通過看、聽、說、讀等活動，讓幼兒感受閱讀的無窮樂趣，從而提高早期閱讀的興趣。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》2001年9月

[2]《幼兒教育》2010年第28期

[3]《幼兒語言教育》2004年版