淺談學生創新能力的培養

蘇娟

【摘要】在現代新型教學過程中，教師應營造自由、寬松的教學氛圍，誘發學生的好奇心，豐富學生的想象力，促進思維發展，培養學生的創新能力。

【關鍵詞】創新能力 想象力 質疑

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0071-02

隨著社會的發展，當今世界需要大量具有創新能力的新型人才。何謂創新？漢語詞典是這樣解釋的：拋開舊的，創造新的。當前當務之急是對創新能力的培養，而創新能力的培養是一項長期的系統工程。傳統教學模式是以教師為中心，教學習慣于知識的傳播，這樣就抑制了學生主動獲取知識、靈活運用知識、勇于創新的能力，導致學生缺乏科學思維素質。教育需要創新，教師渴望創新，學生呼喚創新，這已經成為人們的共識。為了更好的實現素質教育，以培養學生的創新個性，因此在現代教學中，應把學習的主動權交給學生，讓學生大膽的、主動的獲取知識、運用新知識。我想在小學語文教學中就培養小學生的創新能力談一點體會。

一、建立新型師生關系，為學生營造創新的學習氛圍

陶行知先生說“只有民主才能解放最大多數的創造力，而且使最大多數人的創造力發揮到最高峰”。教學過程中師生的態度、情感總是伴隨著知識的傳遞、接受、反饋的互動過程，它是影響學生情緒、激發學習動機，提高學習能力的有利因素，因此營造創新的學習氛圍顯得尤為重要。學生只有在自由，寬松的課堂氛圍中才能孕育、誕生創新思維。所以我們在教學過程中努力建立一種平等、相互尊重、相互信任的師生關系，形成民主和諧的教學氛圍，使學生能在一個和諧、寬松的支持性環境中學習。學生在教師的鼓勵中暢所欲言，在教師的尊重中主動去探求新知識。學生在無拘無束的學習空間里，任思維縱橫千里，任情感涌動激蕩，發出綺麗的創新火花，從而逐漸形成獨立思考的能力和用于創新的意識。

二、創設質疑情景，培養學生創新能力

早在兩千多年前，古西臘哲學家亞里士多德就認為“思維自驚奇和疑問開始”。學生的進步，就是從“無疑”到“有疑”，從“有疑”到“無疑”的轉化中得來的，在這個循環往復，從低級簡單向高級復雜發展過程中存在著大量的創新因素。當然發現疑難，提出問題，對學生來講，教師的指導必不可少，盡量創設質疑情景，有時甚至還需要一個培養、訓練的過程。

培養質疑習慣。要培養學生的質疑習慣，首先要轉變觀念，端正教學思想。教師對學生的質疑要提倡、要鼓勵，還應該保護，使學生從小就逐漸養成敢說、愛說的習慣。教師應相機誘導，鼓勵學生互相切磋、分析和爭論，就有助于創新能力的培養。

學會質疑方法。古人云“學貴有疑”，其貴就是因為疑問不是無端而發，而是經過思考，卻不能理解的情況下提出來的。教師要指導學生從文章的背景、語言因素、表達方式、篇章結構，思想感情等方面去發現問題，避免脫離教材內容而不著邊際地濫問。

解決質疑問題。啟發了學生提問，接著要解決處理好學生提出的問題。發現學生提出帶有規律性、有思考價值的問題，教師要及時給予充分的肯定；對于提的不夠好的，也不必求全責備。因大多數學生本身就怕說錯，怕同學笑話，怕老師責備。學生提出的問題，有些還可以讓學生進行討論。無法一時解決的，要向學生說明。

三、拓展學生的想象力，培養學生的創造能力

想象是人腦在原有表象的基礎上加工改造成新的形象的心理過程。愛因斯坦就曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。”想象力是創造力的基礎，沒有想象就沒有創造，只有豐富學生的想象，學生的創新能力才能得到較好的發揮。

教師要和學生進行心靈溝通，適時啟發想象。我們要充分利用如上學、放學途中與學生接觸的一切課外機會，與學生相處，了解學生的思想動態和學生的興趣、愛好和特長等，多與學生進行心靈溝通，引導學生積極思考、想象，開啟學生想象、創新的心扉。充分相信學生，適時啟發想象，鼓勵學生獨立思考，勇于創新。

拓展想象力，創造輕松環境，激發創作欲望。教育心理學研究表明，人在心情愉快，精神放松的狀態下學習，能有效提高學習的效率，人的潛能就能得到充分的開發。首先，教師的情感投入和肢體語言的表達。教師課堂教學中的行為，好比演員在舞臺上的表演，關鍵是要動情感人。其次，結合教材內容，適當開展游戲，融入音樂，活躍課堂氣氛，營造一個興趣盎然的教學環境，使課堂氣氛變得更輕松、愉悅和融洽，讓學生在這氣氛中無拘無束地構想，大膽夸張的造型，隨意地賦彩。

作為21世紀的新型教師，在教學中要能優化教學結構、教學方法和教學手段，訓練學生的創造性思維，把學生作為學習的主體，讓學生積極主動地參與教學活動，使他們從小就在學習中學會思考，形成技能，發展智力，培養學生的創新能力，提高他們的整體素質。

參考文獻：

[1]中國外語學習研究會編著：《課程研究》，內蒙古自治區呼和浩特市出版社，2014

[2]李家棟主編：《小學語文新課程教學法》，開明出版社，2013