交互式電子白板在語文教學中的運用

王曉蘭

【關鍵詞】 語文教學;交互式電子白板;

運用;學習興趣;重難點

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

18—0088—01

隨著教育改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進，多媒體教室走進了學校，作為一種新的教育技術———交互式電子白板，已悄然走進了學校師生，走進了課堂。在實踐中，我們發現在課堂教學中最大限度地利用交互式電子白板，可以實現課堂教學的有效交互、教學內容展現方式的交互、教學過程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享。我們可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，豐富學習情境，為課堂教學提供學習“媒介”，解決學生學習困難。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、交互式電子白板可以創設形象化的情境，有效激發學生的學習興趣

“興趣是學生最好的老師。”一個精彩的情境可以大大激發學生們的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。交互式電子白板操作工具中獨有的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、即時反饋、回放記錄等功能，清晰的界面、鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于創設各種教學情境，刺激多種感官，喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習的主動性和積極性，積極地參與到學習中來。如，學習《夢》這首兒童詩時，開課之初，我特別注意渲染一種創作的氛圍，根據教學目標、教學內容、教學對象，利用交互式電子白板將抽象的情景、意境，創設成能激發學生學習情趣的一種場景，我問道：“孩子們，在繁星點點的夜晚進入甜美的夢鄉是多么愜意的事呀，你喜歡做夢嗎？為什么？”這時白板的拉幕功能為我的這一情景創設提供了很好的支持，使用拉幕功能徐徐地拉開一幅星空夢境圖，讓它輕輕撥動學生心靈的琴弦，吸引其目光，使之興趣盎然地進入到學習《夢》這首兒童詩的情境中。

二、電子白板可以使教學內容形象、直觀的展示，輔助教師突出與突破教學中的重難點

借助交互式電子白板教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用交互式電子白板展現出來，往往可以在教學中更加突顯出重點、難點，在有限的時間里，帶領學生全方位感知更多的信息，提高教學效率，從而將重點、難點逐一突破。如，在教授《燕子》一文時，第三段中講到“還有幾只橫掠湖面，剪尾式翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈圈地蕩漾開去。”學生很難理解“橫掠”的意思，于是，我適時地放了燕子“橫掠”飛行的課件，很好地展現了燕子飛行的動態，降低了學生理解的難度，同時也刺激了學生的多種感官，有效地突破了教學的重難點。

三、利用交互式電子白板有助于學生對古代詩歌的理解

古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言、深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。教師的任務就是要讓學生身臨其境地去體會和感受，成功地接受熏陶和感染。可這僅靠教師個人的主觀分析也很難使學生真正理解，這樣不僅費時多而且效率較低，更難以實現預定的學習目標。隨著電子白板技術在教學中的有效運用，它所創設的生動而鮮活的教學情景 ，有效地彌補了傳統教學中那種主要依賴學生想象和聯想的單一形式，為詩歌教學開辟了一片新天地。如，在教授柳宗元的《江雪》一詩時，上課伊始，我用白板出示雪景圖，采用學生喜聞樂見的“雪”引出課題，學生定會興趣盎然，積極參與。老師范讀時，可點擊白板中的音樂圖標配樂朗讀，盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面，然后結合白板中出示的畫面展開合理想象，將整首詩的意境描繪出來。在匯報字詞學習成果時指明上臺利用白板圈畫出相關詞語，如，“萬徑、千山、滅、絕、蓑笠翁、孤舟”等，然后交流。也可利用白板讓學生將“蓑、笠”分別與實物相連，從而加深認識。

總之，電子白板已走進我們的課堂，帶給我們的沖擊和震撼是前所未有的。在今后的工作中，我們將不斷地探索電子交互平臺中蘊含的教學策略，大膽地實踐，依據教學需要，精心設計，創設逼真的教學情景，把傳統的教學形式和信息技術有機結合起來，適時、有效地運用電子交互白板，讓黑板“動”起來，讓學生投入到更加廣闊的生活空間，這樣學生學習的興趣就會更濃，課堂參與度會更高，我們的課堂也必定會更加生動，折射出多彩的光芒！

（課題名稱：交互式電子白板環境下小學教學合作學習策略和方法研究， 申報級別：全國教育信息技術研究課題 ?（已立項）立項號：144531750）

編輯：郭裕嘉