談農(nóng)村學(xué)校小班化“魅力教室”的創(chuàng)建

楊全紅

【關(guān)鍵詞】 小班化;教室;課堂氣氛;功能

【中圖分類號(hào)】 G620

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)逐年下降，在教室空間不變的情況下，每個(gè)班成了名副其實(shí)的小班，針對(duì)二十人左右的班級(jí)，大膽改革創(chuàng)新，嘗試小班化教學(xué)是一條可取之路。特別是小班化教室的建設(shè)，經(jīng)過(guò)教師的精心策劃和設(shè)計(jì)，極具創(chuàng)造性的布置，使每個(gè)教室都別具特色，富有個(gè)性。走進(jìn)這樣的教室，會(huì)被一種濃濃的書(shū)香味、和諧的育人和生活環(huán)境所感染。

一、個(gè)性化的“班級(jí)名片”

“班級(jí)名片”作為一個(gè)班級(jí)的品牌。是一個(gè)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)，也是一個(gè)班級(jí)的文化。給孩子指明了努力的方向，使班級(jí)文化更具特色，更富有個(gè)性。

一個(gè)富有特色的“班級(jí)名片”，是班主任和學(xué)生們智慧的結(jié)晶，具有鮮明的個(gè)性，深遠(yuǎn)的寓意，如“新苗班”、“希望班”、“荷花班”、“雛鷹班”、“飛翔班”、“蜜蜂班”等。其中“班級(jí)名片”包括班主任姓名、班訓(xùn)、班規(guī)、班歌、班級(jí)公約、班主任寄語(yǔ)等。與以往單調(diào)的班牌相比，這些樣式新穎、獨(dú)具特色的“班級(jí)名片”，讓每個(gè)看到的人都覺(jué)得眼前一亮。“班級(jí)名片”將根據(jù)各班的發(fā)展情況，每學(xué)年更換一次，并且各班將圍繞班級(jí)名片開(kāi)展經(jīng)典誦讀系列主題班會(huì)。

“班級(jí)名片”就像一個(gè)進(jìn)步的坐標(biāo)，激勵(lì)著孩子們不斷健康成長(zhǎng)，它不僅豐富了校園文化，彰顯了班級(jí)特色，同時(shí)也能起到潛移默化的育人效果。

二、不拘一格的課桌擺放，課堂氣氛更活躍

小班化教室的課桌擺放，是一道亮麗的風(fēng)景線，改變了大班教室整齊劃一的排列，并且每個(gè)班級(jí)各有特色，自成風(fēng)格。根據(jù)小班化教學(xué)的特點(diǎn)，科任教師還可以根據(jù)教學(xué)需要隨意進(jìn)行組合，有“品字形”、“對(duì)稱形”、“U字形”等形式。師生同坐在一起，面對(duì)面交流。上課形式上靈活多樣，允許孩子們擺脫座位帶來(lái)的限制，可以活躍于教室的每一個(gè)角落。這樣不僅增加了思維交往的時(shí)間，還拓展了學(xué)生交往的空間，保證了小組合作教學(xué)的高效開(kāi)展。在小班化課堂上，還有一大亮點(diǎn)，就是不見(jiàn)了講桌。上課時(shí)教師不再總是高高在上站在講臺(tái)上講課，而是“走下來(lái)”到學(xué)生中去和學(xué)生一起參與討論、探究、實(shí)踐。教師的角色不再只是知識(shí)的傳播者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)討論的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，是學(xué)生的伙伴和朋友，使師生之間的溝通成為零距離。走的近，心才會(huì)貼得近。玩中學(xué)，學(xué)中玩，積極參與，才會(huì)高效。小班化教學(xué)的特點(diǎn)貼近孩子年齡，因材施教，使課堂氣氛更活躍，教學(xué)效果明顯得到了提升。

三、拓展教室功能，使教室功能更加多元化

小班化教室存在著學(xué)生少，教室空閑部分較大，鑒于這種優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多元化教室，充分利用空間資源，讓圖書(shū)、儀器、娛樂(lè)設(shè)備進(jìn)教室，并建立不同的區(qū)角，把教室建設(shè)成集學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)為一體的溫馨家園。即把教室分成圖書(shū)閱覽區(qū)、實(shí)踐操作區(qū)、生活區(qū)、娛樂(lè)區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)。圖書(shū)閱覽區(qū)擺放圖書(shū)柜，小凳子，學(xué)生可以隨時(shí)閱讀，解決了農(nóng)村孩子借閱困難的問(wèn)題。實(shí)踐操作區(qū)擺放教學(xué)、實(shí)驗(yàn)儀器、學(xué)生手工制作等，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。生活區(qū)擺放學(xué)生水杯、毛巾、臉盆等。娛樂(lè)區(qū)擺放各種玩具、跳棋、象棋等。使教室成為學(xué)生學(xué)快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的多元化空間。這樣既整合了教育資源，豐富了教育載體，又能方便學(xué)生，提高教育效率，提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平。

四、個(gè)性化的教室布置

教室是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，對(duì)于以小班化教學(xué)為特色的學(xué)校，從班級(jí)的特色和學(xué)生的年齡特點(diǎn)著手，布置講究和諧而不突兀，美觀而不花哨，整潔而不雜亂的要求。既強(qiáng)調(diào)共性，又突出個(gè)性。其次，以尊重學(xué)生的自然姿態(tài)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，因此，教室布置模式靈活多樣。讓教室的墻面、四角都能“說(shuō)話”，學(xué)生身置其中，仿佛沉浸在自然界一般，充滿了無(wú)限遐想。使之成為一個(gè)富有情趣的兒童天地。教室側(cè)面的墻壁上有班里每個(gè)孩子的照片，那一張張笑臉?lè)路鹪诟嬖V大家，小班化實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生，只有個(gè)性彰顯的學(xué)生。教室里到處洋溢著快樂(lè)，溫馨得如家一般。

小班化教室的布置別具一格，喚起了孩子們對(duì)美好事物的向往，使他們受到了多樣化的教育，營(yíng)造了良好的育人氛圍。總之，適時(shí)改革，是歷史的必然，適應(yīng)現(xiàn)狀，是現(xiàn)實(shí)的選擇，以人為本，才能發(fā)展，因材施教，質(zhì)量才會(huì)提高。農(nóng)村教育的魅力，將在小班化教育中得到充分的體現(xiàn)。

編輯：蔡揚(yáng)宗