對青年教師專業發展的思考

趙小蘭

【關鍵詞】 青年教師;專業發展;制度建

設;全員發展;提供平臺

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

18—0027—01

教育的靈魂是塑造“人”，一切教育活動都要圍繞“人的發展”為主線開展。作為一名校長，塑造教師的“師魂”，夯實師德建設，努力提高師能，是推動教育發展永恒不變的真理。把青年教師的事當作自己的事情來操心，助力他們成長是校長應有的胸襟和責任;用超前的眼光帶領一只充滿活力、德才兼備、勇于創新的教師隊伍，這是作為一名校長應該擔當和完成的使命。筆者認為，教師的專業成長需做好以下幾方面的工作。

一、細化制度建設，尊重勞動成果

教師工作瑣碎、繁雜，很多工作不能單純地用量來計算，但作為管理者，科學計量教師工作量，制定一系列規章制度，讓學校各項制度成為約束教師行為，激勵教師成長，保證教學質量的行為準則是保障。全校教師，尤其是青年教師在“法制”的系統中，高效完成各項工作，從而保證了教育質量穩步提高。

二、關注個體成長，推動全員發展

1. 專家指導，快速提升。青年教師渴望教育專家的指導，渴望快速提升。針對青年教師的要求，也為了讓專家走進課堂指導教學成為鮮活的榜樣激勵青年教師，學校利用教育局組織的城關區教學整合案例和課件比賽為契機，為每一位教師錄制一堂錄像課，并在錄課之前，在教導處、教科室的打磨課之后，邀請區內名師給青年教師指導教學，請專家對教師課堂中出現的問題進行面對面、手把手的指導。青年教師對專家的意見和建議非常認可，他們在專家面前學會了謙虛好學，學會了求真務實，學會了知無不言，言無不盡，更建立了常態的聯系，可謂一舉多得！

2. 重點打造，傾情相助。只要是教師參加各類教育教學比賽，學校教科室一定會提供各種支持。只要是教師的參賽課，校長必帶領教學管理人員進行多次打磨，無論是和青年教師一起進行教學設計，還是進行試講，都會靜下心來對參賽教師的課堂教學進行深度的分析和整合，對教師課堂教學語言、神態等細節方面進行精心的安排，而且學校一定會聯系校外專家，針對每次的參賽課進行理念上的引領和環節上的調整，讓每次亮相的老師保證品嘗到成功的喜悅。

3. 目標明確，分步培養。一個青年教師的成長，前三年是關鍵期，針對我校工作不滿三年的兩位青年教師，在對課堂教學能力進行跟蹤考察后，把對他們的業務成長立足于“規范”這個著重點上，組織他們學課標，分析教材，在學校拜師學藝。給他們搭建新上崗教師匯報課平臺，促進課堂教學能力提高。加強隨堂聽課的力度，而且在每次聽完課后，組織副校長、教導主任、教科研主任進行一次深入的評課，讓教師明晰自己教學中的不足，及時發現教學中出現的與課程標準偏離的現象，及時做好調整。

三、 關注內心需求，提供不同平臺

1. 走進教師，了解動態。在教育局“六進”活動中，我走進了剛到崗青年教師家庭，與青年教師的家人座談，爭取他們對學校工作的支持，激發他們對教師職業的熱愛;當了解到有位教師沒還有拿到教師資格證時，我經常督促該教師在規定時限內考證，幫助她了解資格證考試動態，幫助聯系相關人員，以免將來影響職稱晉升;對擔任班主任工作的新上崗教師，我便經常走進教室，詢問班級管理情況，并且在班級管理上給予一些必要的指導和關心;關注青年教師業務培訓，抓住他們的閃光點進行鼓勵和表揚，激勵他們在工作中注重細節，在細節中提升工作能力。

2. 根據氣質，準確定位。作為一名校長，平時我會留意身邊的青年教師和我認識的城關名師、骨干教師有哪些地方氣質類型相似，我會抓住時機為她們牽線搭橋，讓青年教師能找到一位與自己興趣相投、風格相近的老師。這一做法，通過實踐證明已經取得了良好的成效。

四、提升培訓力度，不斷開闊視野

1. 高端培訓，著眼外界。教育的變革和課堂的變化與時代的發展、經濟的發展密切相關，而教師職業又是一個終身學習的職業?；叵胱约簭慕?5年來，跟隨時代的腳步，自己的教育思想、工作思維、教學行為在潛移默化中發生了很大的變化，我確信，在網絡信息時代，把青年教師封閉在學校的圍欄里鉆研業務是不切合實際的，讓年輕人暫時離開忙碌的工作，去教育先進地區觀摩教育大賽，創造機會讓青年教師參加各種高端培訓，不失時機派青年教師參加教育大賽，這些形式多樣的培訓學習方式定能取得可喜的成績。

2. 跟崗培訓，效能提升。對于青年中層干部的培養，一是用自身管理的經驗進行指導，二是用自己的工作作風和方法影響這些年輕管理者，三是讓他們走出去學習，到與自己工作崗位相關的崗位上去學習。當青年教師赴外學習后，對自己的崗位責任和使命更加清晰，積極帶頭發揮出青年中層干部的榜樣作用，在指導青年教師教學，安排學校教科研工作中更加科學有序、盡職盡責，獲得老師的贊譽和信服！

編輯：郭裕嘉