團體輔導在班隊干部心理素質培養中的作用

王志

摘 要 團體輔導是在團體情境中提供心理幫助與指導的一種心理輔導與治療形式，它具有教育功能、發展功能、預防功能、治療功能。本文課題組針對班隊干部良好心理素質培養，利用《中小學生心理素質量表》規定的一類標準的學生進行系統的團體輔導訓練。通過對研究結果的分析，對學校如何利用團體輔導，對小學班隊干部開展心理健康教育工作提出了針對性建議。

關鍵詞 團體輔導 小學生班隊干部 心理素質

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0100-01

一、團體輔導及其功能

團體心理輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，通過團體內人際交互作用，成員在共同的活動中彼此進行交往、相互作用，使成員能通過一系列心理互動的過程，探討自我，嘗試改變行為，學習新的行為方式，改善人際關系，解決生活中的問題。團體輔導的基本原理是“催化”，即發揮團體內的助力，減少其阻力，在團體中運用自我表露、反饋、嘗試、澄清等策略，促進成員的自我成長。

團體輔導具有教育、發展、預防與治療四大功能。這四大功能相互聯系、相互滲透，在團體輔導過程中共同起作用，許多人在參與團體輔導過程中能夠得到成長、改善適應和加快發展。

二、團體心理輔導

經過團體心理輔導，心理素質在耐挫能力、適應性、自信、個性、注意力、思維、學習能力有顯著性的提高。團體心理輔導活動，有意識地通過活動讓參與其中的學生，親身體驗到在問題情境中如何正確面對問題解決問題，如：團隊合作、交流溝通、學習能力、情緒管理等。

1.提高班隊干部的團隊意識。團隊意識：指團隊成員以共同的使命感和責任感，認同于團隊的共同目標，并以協同配合的互動方式，努力追求團隊共同目標的集體意識，團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。

2.提高班隊干部溝通與交流能力。溝通與交流是人際交往過程中所形成的一種廣泛的社會關系，在諸多困擾班隊干部工作的問題中，人際關系問題已成為最令人煩惱的問題。培養班隊干部的溝通意識和方法，使班隊干部通過彼此真誠的溝通，增強自身的主動交往意識，掌握交往的的基本禮節，學會在工作中表揚與批評的技巧，學會認識并欣賞別人的優點，學會換位思考，學會理解、體察別人的心理活動，學會如何關心他人，如何表達自己，如何體驗成功交往的快樂，如何增加交往自信心等。

3.通過思維拓展提高班隊干部的學習能力。學生，最重要的是學習，班隊干部也是一樣。學習是班隊干部的一個重要方面，一個優秀的班隊干部，你必須要學習成績優秀，這樣才能在同學中間樹立威信，班隊干部的學習精神和學習態度都是普通同學的典范。學習能力是指學生通過教師的指導而掌握科學的學習方法，也就是通常所說的“會學”所以，學生只有懂得“會學”才能實現“學會”才能不斷提高學習能力。

4.使班隊干部形成正確的自我意識。通過“認識個性”團隊輔導，讓班隊干部自我意識到，自己的身心狀況、自己與別人以及自己與周圍世界的關系。同學的交流實踐中，不僅能加深同學們之間的情感，還能有針對性地進行提高自我能力的嘗試和訓練，學會表達觀點和應對問題的方式方法，增強自信心。

5.幫助改善和調節班隊干部的情緒。“情緒管理”團體心理輔導能夠有針對性的改善學生的情緒體驗，如抑郁、孤獨、焦慮、恐懼等。在班隊干部中由于自身學習及與同學的人際關系等，有抑郁表現的學生經常消極地看待自己，感到自己被命運所左右、人生沒有價值、沒有學習的興趣等，在團隊心理輔導過程中，團隊班隊干部本著相互尊重的原則，自覺、自愿的交流各自心理的秘密，說出自己內心的困惑，宣泄壓抑的情感。

6.以點帶面，形成樂觀進取的學風。通過團隊輔導，幫助班隊干部越來越優秀，在班級成為學習的榜樣，由個體帶動整個班級，形成良好的樂觀進取的學風。活動中的每一個環節都是針對班隊干部在成長、發展中面臨的問題而設計的。團體心理輔導中，團體成員平等性、自我開放性的特點，能使每一個參與者都有分享自我體驗、表現自我的機會。同時，班隊干部每一個人為尋求成長而不斷進取，對班級其他成員也是一種鼓勵，會激發班級每一位同學的進取精神，在班集體中形成追求上進的濃厚的學習風氣。團隊輔導為小學班隊干部良好心理素質的成長，提供了重要的交流平臺，能有效促進班隊干部群體的健康發展，對建設團結凝聚、人際融洽、學風優良、具有進取精神的班集體也發揮著重要的作用。

通過輔導給予班隊干部啟發與引導，滿足學生自我發展的需要，促進其對自我的了解與接納，養成積極應對問題的態度，樹立信心，培植希望，充分挖掘個體內在的潛能，促進良好心理素質的發展，培養健全的人格。

（責任編輯 全 玲）