淺談如何做好農村小學班主任工作

徐其珍

摘 要 班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是對學生進行思想教育的骨干力量，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。班主任工作開展得如何勢必會影響到學生的學習質量、生活能力、為人處事的原則以及人格的定位和世界觀的形成。作為班主任首先要了解學生，關愛、尊重學生，對待學生一視同仁，尤其是后進生，多對他們進行輔導、教育。班主任自接班之日起，就負有把這個班組織好、領導好的責任，就承擔了培養全班幾十名學生德、智、體、美、勞全面發展的使命。

關鍵詞 教育 學校 管理 班主任

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0088-02

由于農村小學師資力量的相對缺乏，班主任常常要身兼教學與管理二職。作為一名教師，他必須上好每一堂課，搞好自己的學科教學，將系統的知識傳授給學生。而作為一名班級管理者，則要同校領導和其他任課教師密切配合，搞好本班級的教學管理，創造良好的教學環境。這兩方面的工作是相互依存、相互配合的，統一在實現班級的教育目標、提高農村小學的教育質量這一任務之中。在部分農村小學，個別班主任除擔負本班級的管理和某一科目的教學任務外，還要兼任其他班級的任課教師。這在工作任務上，給班主任增加了很大的壓力，但也為班主任提供了了解其他班級情況、促進本班班級管理的機會，班主任可以利用在其他班級的課堂教學，了解兄弟班級的班風、班紀情況。對于他人的先進經驗要善于吸取，不足之處也應該引以為鑒。

一、提高自身素質，提升工作能力

首先班主任自身要練好”內功”。“工欲善其事，必先利其器。”其實，班級管理也是一樣的。班級的管理，一定不是個力氣活，而是方法的博弈，智力對抗，思緒的對接，思想的交鋒。沒有一定的方法而管理班級，失敗是必然的。如果想做一個相對成功的班主任，就必須能夠掌握一定的管理方法甚或管理智慧。這樣，才有可能管理好一個班級，才有可能真正的起到班主任的作用，才能真正帶領學生走向成功的彼岸。要做好班級各項工作，必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。

二、重視家庭、學校、社會三大因素對學生的教育

隨著社會與市場經濟的進一步發展，學生的接觸面達到前所未有的轉變，燈紅酒綠的世界，鋪天蓋地的網絡信息，權力金錢的誘惑等社會風氣，都會對學生產生了或多或少的影響，這些都增加了班主任的工作難度。為此，班主任只憑自己的威信和力量是遠遠不夠的，必須結合當今社會，力爭與本班科任教師以及家長對學生的教育有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見，多方位、多角度了解學生，制定、調整對孩子的教育方法。在學校中，良好的校風、教風、學風會促使一個學生奮進，而一旦離開學校，接觸家庭、社會復雜的環境，亦會改變一個人。所以，作為班主任要全面了解學生，我每接手一個新班，都會先向學生了解個人家庭情況、生活背景及學習、生活經歷，只有全面了解才能因人而異，做好教育。例如：去年我剛接手一個新班，我發現本班黃俊俊同學紀律散漫，愛搗亂。但我不急于批評，而是多方走訪，才知道他是因為父母親外出打工，認為父母親不要他才這樣的。我和他多次談心，讓他知道父母親為什么外出打工，外出打工是為了誰，而他又應怎樣做來回報父母親的恩情。經過幾次交流，他轉變了自己的想法，認識到父母親外出打工是為了他，從此，他努力學習，表現一直良好?？梢姡绻饪拷處熤饔^下結論，對學生傷害有多么大。多年的經驗告訴我，教育必須通過家庭、學校、社會互相配合才能取得教育的成功。

三、關愛、尊重學生

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。 誰愛孩子，孩子就會愛他。只有用愛才能教育孩子，班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，班主任平時善于接近學生，體貼和關心學生，多和他們聊天、游戲，了解他們內心的想法，了解學生的個性特征和生活環境，給學生同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。在每一個班級中，都有一些在學習、思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼等。作為班主任， 首先熱愛學生，對學生一視同仁，不溺愛優等生，對優等生要注重培養和鞏固，對中等生要扶持和鼓勵。不鄙視后進生，對后進生要有耐心，多加照顧，多和后進生交流，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，使其消除疑懼；據個別差異，采取不同的教育措施，其次，培養他們學習興趣，提高學習成績；保護他們自尊心，培養集體榮譽感。最后，鍛煉意志，使他們認識到“我能行”，鞏固新的行為習慣的養成。

四、班主任要善于表揚，巧妙地批評，以情感人，以人格魅力感化學生

眾所周知，小學生更喜歡得到老師表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在各種差異，有的勤學守紀，有厭學淘氣，作為班主任要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，即：班主任必須做到：凡是要求學生做到的，自己首先要做到；凡是要求學生不做的，自己堅決不做。比如教師要求學生不買六合彩，不參與宗教迷信活動，自己本身也應以身為范，不買六合彩，不參與宗教迷信活動。教師既要對學生嚴格要求，又要寬容仁愛學生，以自己人格魅力去感染學生。讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。

（責任編輯 全 玲）