閱讀中學習描寫群體人物之法作文

王振剛

《狼牙山五壯士》這篇課文講述了五部分內容——接受任務，誘敵上山，引上絕路，頂峰殲敵，壯烈跳崖。第三部分承接了上文，又引出了下文。這是語文課本中唯一一篇是描寫群體人物的文章。但在這篇文章中，作者描寫人物的方法不盡相同。

一、逐一描寫

當描寫群體人物時，怎樣才能展現出所有人物的言行舉止，突出所有人物的性格特征呢？我們可以一個一個地去描寫，這樣就可以彰顯出每個人的性格特點。比如說，《狼牙山五壯士》一文中，作者對五壯士的描寫：

班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

作者或是抓住了人物的動作，或是抓住了人物的神態，逐一地進行描寫，彰顯了每一個戰士內心的仇恨和英勇無畏。不僅人物形象躍然紙上，人物的內心情感也自然流露出來。

二、整體描寫

可以逐一描寫，也可以整體描寫。所謂整體描寫，就是把所要描寫的諸多對象看做一個整體，對他們進行描寫。

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

人物呈現出同樣的動作、同樣的神態，這時就可以整體描寫。這樣更加簡潔明了，而且讀起來，更能感受到一種氣勢，一股不可屈服的正義的力量。

三、點面結合

點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。當描寫群體人物的時候，可以采取點面結合的方法，這樣有詳有略，重點突出。

比如：

他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

再比如：

說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

在這兩部分中，作者都是先寫馬寶玉的動作和語言，然后再寫其他幾個戰士的行為舉止。這樣，既有“點”的詳細描寫，又有“面”的概括性描寫，做到了點面結合，詳略得當，讓人物鮮活生動，震撼人心。

同學們，閱讀，不僅要關注作者寫了什么，還要關注作者是怎么寫的。這樣，我們的閱讀才會更有效益。當你在描寫群體人物時，你能靈活運用逐一描寫、整體描寫、點面結合的方法嗎？