一堂讓學生尖叫的物理課

林敏玲

在初中生的印象中，物理很難學，物理課上的字母、公式如同難懂的“天書”。事實上，初中物理的教學重點是培養學生的科學思維，其教學內容大多跟生活息息相關，應該讓學生在愉悅的氛圍中接受和理解一些簡單的物理概念和規律。為此，我想到了物理實驗。

在教授《大氣壓強》一課時，我走上講臺，拿出了三樣東西——礦泉水瓶、乒乓球和一小桶水，然后開始上課。

“同學們，現在老師來給大家演示大氣壓強的存在，請注意老師的動作。老師先把這個空礦泉水瓶的蓋子打開，然后把乒乓球放在瓶口，再把瓶子倒過來，放開拿著乒乓球的手，你們猜乒乓球會怎樣？”學生一致回答“乒乓球會掉下來”。我演示了一遍，乒乓球果然掉了下來。

“同學們，你們知道乒乓球為什么會掉下來嗎？是由于受到了什么力的作用？”

學生異口同聲地回答：“重力。”

“很好！同學們再看，這一次，老師不讓乒乓球掉下來，大家注意看老師的操作哦。”我一邊說著，一邊把空礦泉水瓶灌滿了水，再把乒乓球放在瓶口上，把瓶子倒過來。

“同學們，老師要放手了！”我的話音剛落，物理科代表趕緊說：“老師等等！我先去準備好拖把。”科代表是擔心我的實驗失敗呢。

“好的，你去幫老師準備拖把！現在我們萬事俱備了，放手！”我應聲放手。咦，乒乓球好端端地堵在瓶口，就像被瓶子里的水“吸住”了似的。學生們不約而同地發出了一陣尖叫。

我不想讓學生的尖叫聲停下來，笑著告訴學生：“老師今天的心情不錯，想洗個頭呢。”說著我把礦泉水瓶舉過了頭頂，嗯，仍然滴水不漏！

“哇噢！”又是一陣尖叫，期待中的叫聲。接下來，學生熱烈鼓掌。

“老師，你是不是事先在瓶口涂了膠水，讓乒乓球粘在瓶口上了啊？”從教室后面傳來了一個聲音，是平時上課老是趴臺睡覺的小濤。我心里一陣欣喜。

“這個問題提得好！老師確實在瓶子上做了手腳，不過不是在瓶口，而是在瓶底。”說著我把瓶底上貼著的透明膠撕了下來，露出了一個筷子頭大小的洞。當洞口露出的時候，乒乓球落地，水灑在了地上。我看著水灑出來，然后抬起頭告訴學生：“其實老師并沒有用膠水把乒乓球粘住，一切都是大氣壓的作用。我們一起來分析一下乒乓球的受力情況吧。”學生開始安靜下來，此時此刻，他們迫切想知道這些現象背后的物理學原理，幾十雙眼睛剎時聚焦到投影儀的大屏幕上來。

十幾歲的初中生好奇心強，物理老師可以抓住學生這個年齡的特點，在課堂上多演示一些“出乎意料”的實驗，給學生制造“驚喜”，讓學生“尖叫”，進而激發學習動機，把“新鮮感和好奇心”有效地轉化成學習動力。在這節課的演示實驗中，我使用了生活中常見的物品，并對這些物品加以改造，完成了本節課的演示實驗，這就拉近了物理實驗教學與學生生活之間的距離——學生對于與自己生活緊密相關的事物是最感興趣的。實驗中，很多學生替我擔心，生怕礦泉水瓶里的水灑出來，把我淋成“落湯雞”——懸念聚焦注意力，并觸發探究欲望；我淡定自若地操作，讓學生感受到了老師自信的風采，并在潛移默化中引導著學生對待物理科學的正確態度。

（責編 白聰敏）endprint