濯濯清泉 靜水深流

蒙秀溪

“為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉。”用著名詩人艾青《我愛這土地》中的這一名句來概括何永紅的職業(yè)生涯，應(yīng)該是十分合適的。

1979年，何永紅進入百色民族師范學(xué)校就讀?！白x師范期間，學(xué)費全免，還能享受到國家的生活補助。那時我就下決心當(dāng)一名老師，用自己的知識回報國家。”何永紅說。他用35年的時間踐行了當(dāng)初的諾言，用愛與責(zé)任耕耘在三尺講臺上。

2015年，當(dāng)何永紅雙手捧過“全國先進工作者”的獎?wù)聲r，他更堅定了信念：讓更多山里的孩子考上大學(xué)，走出大山！

平淡也是一種境界

和許多教師一樣，何永紅這35年過得很平淡，每天做著該做的事：備課、上課、批改作業(yè)……所不同的是，他把每一天都當(dāng)作“全新的一天，每一天都帶著剛工作時的熱情，讓每一天都充滿激情”。是的，當(dāng)昔日的同窗紛紛改行之時，他卻堅守三尺講臺，一路從偏遠山區(qū)教學(xué)點走進那坡縣高級中學(xué)（以下簡稱那坡高中），從普通一線教師成長為自治區(qū)特級教師。

1981年7月，從百色民族師范學(xué)校畢業(yè)后，18歲的何永紅背著行李，走了3小時的山路，來到那坡縣平孟鎮(zhèn)孟達村布門小學(xué)（以下簡稱布門小學(xué)）。這便是他工作的第一站?？伤摹伴_篇”寫得并不輕松：教室是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)隊廢棄的舊倉庫，里面什么都沒有?！爱?dāng)時看到的是一間破破爛爛、很不起眼的房子，我怎么樣都不能把它和學(xué)校教室聯(lián)系起來。”何永紅感慨道。

開學(xué)當(dāng)天，20多個學(xué)生背著板凳和一塊木板來學(xué)校報到了。看到這種情形，何永紅不明所以，當(dāng)學(xué)生們在教室里坐定后，他才知道，那原來是學(xué)生的“課桌椅”。雖然出身農(nóng)村，但這么落后的場景還是在他心里產(chǎn)生了不小的震撼。更大的困難還在后面：有些學(xué)生連名字都沒有，有些學(xué)生不會說普通話，有些學(xué)生交不起課本費……一次家訪經(jīng)歷，他至今記憶猶新：一天晚上，他到學(xué)生李潮（化名）家家訪，看見李潮正背著弟弟，蹲在火灶旁，借著火光做作業(yè)。這讓何永紅倍感心酸，也讓他暗下決心：一定要讓孩子們讀好書，走出大山，過上好生活。為了解決經(jīng)費問題，他發(fā)動學(xué)生和家長開墾荒地，并從家里拿來甘蔗種種上，再在周圍種上南瓜，待甘蔗和南瓜成熟后拉到鄉(xiāng)里去賣，所得費用都用來做學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費。何永紅身兼多門學(xué)科的教學(xué)，除了語文和數(shù)學(xué)，音樂、美術(shù)、體育這些科目他也想盡辦法開足開齊，每天在不同學(xué)科間切換，雖然勞累，但他樂在其中。

功夫不負(fù)有心人。何永紅到布門小學(xué)任教的第一個學(xué)期，該校學(xué)生的統(tǒng)考成績就排在全鄉(xiāng)第一。第二年，新學(xué)期剛要開始，他就接到了一紙調(diào)令，被調(diào)到了更為偏遠的平孟鎮(zhèn)舊村小學(xué)，并兼任平孟學(xué)區(qū)教師輔導(dǎo)員，指導(dǎo)該學(xué)區(qū)5名教師進行復(fù)式教學(xué)。仍舊是復(fù)式班，仍舊是艱苦的條件，仍舊有繁重的工作，但他沒有怨言。有時結(jié)束學(xué)校工作之后，他還要給附近村民講解養(yǎng)殖、種植等通用技術(shù)。在當(dāng)?shù)?，無論是學(xué)生還是村民，碰到何永紅都會尊敬地稱呼他為“何老師”。

在他心里沒有壞學(xué)生

1997年，何永紅教過一個姓農(nóng)的學(xué)生，其父癱瘓在床，靠母親一人養(yǎng)家，小農(nóng)因此常找借口請假甚至?xí)缯n，一個學(xué)期竟曠課達100多節(jié)，由于在校外犯事還被公安機關(guān)拘留過。何永紅把他領(lǐng)出來后，讓他寫保證書，他竟在保證書上寫“保證最多再曠課15節(jié)”。“看到那份保證書，我先是一愣，然后笑了。我當(dāng)時想，好，你想這樣玩，我就陪你玩?！辈贿^，何永紅并沒有“管制”他，而是安排他做班干，一方面讓其他學(xué)生向他“施壓”，一方面又對他進行表揚和鼓勵。漸漸地，小農(nóng)變了，雖然還偶爾遲到，但不曠課了，對班級工作、老師布置的作業(yè)也能用心完成。后來，他還考上了理想的大學(xué)，如今擁有一份不錯的工作?！耙皇呛卫蠋熌敲搓P(guān)心我、愛護我，我也不會有今天了。”接受記者采訪時，電話那頭的小農(nóng)十分感動。

“在我的心里沒有壞學(xué)生。我小時候也很調(diào)皮，經(jīng)常捉弄同學(xué)、犯錯。可我的老師從來沒有罵過我，而是耐心地教育我，還經(jīng)常鼓勵我。”小時候的經(jīng)歷，在何永紅的心中種下了愛的種子。多年后，當(dāng)他也成為一位人民教師，這種愛便自然而然地向自己的學(xué)生滲透了。

“愛像一種責(zé)任。”這是何永紅的座右銘。當(dāng)其他人不理解他為什么愿意接收“差生”時，他認(rèn)為“學(xué)生有選擇老師的權(quán)利，但老師沒有選擇學(xué)生的權(quán)利”；當(dāng)其他人常常責(zé)罵犯錯的學(xué)生時，他更多地采取鼓勵的方法，寬容地對待學(xué)生的每一次過失；當(dāng)其他人還冷落那些成績稍差的學(xué)生時，他則給予更多的信任和幫助……

當(dāng)然，愛的意義并不僅限于此。2006年，學(xué)生農(nóng)月（化名）因家庭困難，面臨輟學(xué)，是何永紅發(fā)動其他老師幫她渡過了難關(guān)，助她考上了大學(xué)。多年來，何永紅用實際行動幫助了一批又一批學(xué)生走出困境，重拾信心，收獲成功。如今與他同在那坡高中任教的肖冬梅老師告訴記者：“以前做何老師的學(xué)生時，我得到過他很多的關(guān)愛?，F(xiàn)在跟何老師成為同事了，看到他還是一如既往地愛學(xué)生。我要像何老師一樣，把這種愛傳遞下去?！?/p>

做一名合格的教師

當(dāng)《You raise me up》這首歌的音符終止時，那坡高中高三（1）班的英語課才算正式開始。課前一首英語歌曲，是何永紅英語課堂的常態(tài)?！拔液芟矚g何老師這樣的上課方式，唱完英語歌曲之后，整個人都覺得精神了，上課特別有勁，注意力特別集中?！痹摪鄬W(xué)生陸金鳳告訴記者。

“何老師善于調(diào)動學(xué)生的興趣，他常把唱英語歌曲、聽英語新聞、看英語電影作為教學(xué)的一部分，在教學(xué)中穿插進行，教學(xué)效果顯著。”作為何永紅的“徒弟”，那坡高中英語教師李玉仙經(jīng)常聽他的課，學(xué)習(xí)他的教學(xué)方式。多年來，何永紅通過自己的教學(xué)實踐，形成了“匯報預(yù)習(xí)→聽寫本課單詞與詞組→閱讀段落找出中心句→展示合作學(xué)習(xí)成果→拓展練習(xí)→學(xué)教評價、總結(jié)”的自主合作探究教學(xué)模式。

此外，何永紅還摸索出了鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的有效方法：利用“偏旁部首”法，將常見單詞按“偏旁部首”進行歸類，如picture、lecture、culture、nature等的“部首”為“ture”；將中國古詩的押韻手法引進英語教學(xué)，運用發(fā)音相似的單詞寫詩，如他和學(xué)生一起創(chuàng)作的這首小詩：“Show your smile/We live a happy life/Dont tell a lie/When we meet a difficult time……”鮮活有趣的課堂，不僅受到學(xué)生的熱捧，也成了學(xué)校教師觀摩學(xué)習(xí)的“樣板”。

其實，何永紅并不是英語專業(yè)出身。1984年，因中考要增加英語考試，而他當(dāng)時所在的那坡縣平孟鄉(xiāng)初級中學(xué)只有一位英語老師，于是學(xué)校決定從全鄉(xiāng)選一位教師去學(xué)英語，何永紅就主動請纓了。那時的他幾乎沒有任何英語底子，只能一邊教一邊學(xué)。為了成為合格的英語教師，1987年，他參加成人高考，進入河池師范高等專科學(xué)校（河池學(xué)院前身）英語專業(yè)深造，后來又陸續(xù)取得了廣西師范學(xué)院的本科和研究生學(xué)歷。2009年，他被評為自治區(qū)特級教師，次年成立了特級教師工作坊。

在學(xué)生眼中，何永紅是個“全人”，似乎沒有他不會的：除了會教英語，還偶爾在課堂上講生物、物理、化學(xué)等學(xué)科的知識，同時身兼學(xué)校越南語班、攝影班、科技輔導(dǎo)班等興趣班的指導(dǎo)教師。雖然教學(xué)和學(xué)校管理的工作十分繁重，但每到興趣課時間，他總是精神飽滿地面對學(xué)生，不露疲態(tài)。

“Struggle for life is the happi-est.”這句話譯為中文是：“奮斗的人生最幸福?！边@是何永紅常對學(xué)生說的一句話，他也以此勉勵自己。如今，雖然他已53歲了，但他想得最多的還是學(xué)生，他說：“我要幫助更多山里的孩子，讓他們成長成才，走出大山，實現(xiàn)夢想。”

【人物小檔案】何永紅，任教于百色市那坡縣高級中學(xué)，曾獲廣西五一勞動獎?wù)?、全國五一勞動獎?wù)?、全國先進工作者等榮譽，被《中國教師與教育教學(xué)研究》雜志編委會聘為副主編，撰寫的多篇論文獲國家一等獎，2015年負(fù)責(zé)的教育部重點課題《中小學(xué)教師教育技能提升策略研究》子課題《高中英語自主高效課堂學(xué)教策略研究》獲優(yōu)秀教研成果一等獎。

（責(zé)編 戴麗莎）endprint