淺析體育游戲在普通高校課堂教學中的運用

摘要：根據最近幾年的大學生體質健康測試情況分析，我們可以了解到大學生的體質呈下降趨勢，那么大學的體育課堂教學就應受到重視。學生對體育課提不起興趣是體育課堂教學的瓶頸問題之一，為求提高課堂效果，本文以體育游戲在普通高校教學中的應用為研究對象，通過采用文獻資料法、邏輯分析法等科學研究方法，研究將體育游戲融入到普通高校課堂教學，提高學生技術水平是否具有實用性和可能性。通過研究證明體育游戲對于幫助教師進行教學是否具有重要的地位和作用。最后指出在體育課堂上運用體育游戲時的一些注意事項。為在普通高校體育教學中插入體育游戲提供一些有效的理論依據。通過研究，體育游戲不但有利于學生運動技能的提高，提高學生上體育課的興趣，還有利于師生關系的改善，對于形成良好新型的師生關系，提升課堂教學效果有奇效。當然，教師在教學過程中運用體育游戲也有許多需要注意的問題：首先，選用的體育游戲要具有針對性；其次，在游戲運用過程中須嚴格遵守規則和明確游戲時間；第三，寓教于樂，重在教育；最后，注意游戲安全。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）06-0139-02

體育游戲是指以身體練習為基本手段，以增強體質，娛樂身心，陶冶性情為目的的一種現代化游戲方法 [1]。體育運動過程本質上充滿著枯燥與乏味，將體育游戲引入到高校體育教學中，可以提高學生對體育教學的興趣，在游戲中提升了學生的身體素質、思維能力和動手能力，對學生意志力的提高也起到了一定的促進作用。 [2]因此，體育游戲應用于普通高校課堂教學是一個值得我們去深入思考及探究的課題。本研究的主要目的是探討體育游戲應用于輔助普通高校課堂教學是否具有實用性和可能性，指出使用體育游戲輔助教學應該注意的問題。

一、體育游戲在普通高校課堂教學中的特殊作用

1.溝通師生關系的橋梁。

師生關系顧名思義就是教師與學生之間的關系，作為這種關系中的兩個因素，都會希望這種關系是和諧的、良好的，但是這種關系的形成過程可能又會是緩慢的，它需要兩者之間進行良好的信息交流和溝通。體育游戲在教育中可以作為一種有效溝通手段，教師和學生都參與到體育游戲中，減少師生之間的隔閡，融洽師生關系，進而避免教育上的沖突和失敗。

2.體育游戲減少體育課堂的乏味。

體育游戲的特點之一就是具有趣味性。而這種趣味性往往又是勾起學生興趣的重要力量。運動技術的學習相對來說很復雜，學生通過努力，多次的練習技術動作，但結果總是掌握不了，心靈容易受挫；還有重復的練習相同的動作單調乏味，容易使學生失去興趣。體育游戲所具有的趣味性的特點可以讓這種沉悶的課堂氣氛活躍起來，使技術練習變得生動有趣具有吸引力。因此，加入體育游戲來輔助教師教學，可以降低運動技術練習的乏味度，有利于保持學生進行長時間技術練習的興趣。

3.體育游戲減少技術教學難度。

有目的的設置一些體育游戲，可以方便學生在學習的過程中快速的掌握一些技術。例如，為了使學生能夠更自然、順利地掌握各項網球發球、擊球動作，可以在教學中根據技術動作的特點創編具有特定目的、效果的體育游戲并把它們用到課堂上，這樣有助于淡化學生學習技術的難度，降低重復練習的枯燥性，有利于學生順利掌握發球、擊球動作中的重點和難點，減小錯誤動作發生的幾率。

4.體育游戲推動競爭。

體育運動有一個鮮明的特點，那就是競爭性，不管是有著身體直接接觸的籃球、足球等，還是網球、羽毛球、排球等隔網對抗類的體育運動項目，都要求練習者在平時的練習中養成一種規則感，進取心。體育比賽中的激烈競爭一方面來源于技術方面，另一方面還來源于儲備體力還有比賽過程中應對技巧。選擇特制的體育游戲，制定適宜的規則，可以讓學生提早感受到激烈比賽中的競爭感，和不斷要求進取，堅持勝利的精神。這一舉措不僅能夠提高學生們的運動技術，也能夠為學生以后在比賽中的良性發揮奠定思想基礎。

二、體育游戲在普通高校體育教學中的運用

體育游戲在教學中可以分別插入在課的開始熱身階段，基本部分以及后面的整理恢復階段。

1.體育游戲在課的開始熱身階段的運用。

在課的開始熱身部分，傳統的熱身方法基本比較枯燥，并且單一沒有吸引力，容易引起學生對體育課的反感，更沒有繼續學下去的想法，所以在一開始就要抓住學生的學習心態，設置既能跟將要練習的技術相結合又能夠做到很好的熱身效果的體育游戲。比如網球課，在這一部分可以設置一個相對穩定的時間，同學之間進行較強的交流，互相拋球接球沒接到的進行深蹲起的懲罰。還有用于學生熱身和熟悉球的彈性的游戲，兩個同學一組，一個同學往前方固定的范圍以內丟球，另一個同學在丟球范圍的另一面準備接球，每人丟15次，5秒鐘丟一個球，最后看接球的同學接到多少個。這個游戲既能夠鍛煉同學的反應能力，對球的運行路線的判斷，還能夠熱身和集中注意力。

2.體育游戲在課基本部分的運用。

在體育教學課基本部分，主要包括技術教學的教與學，和學生身體素質練習。體育游戲把技術動作的學習轉化成游戲形式，不僅能夠改善學生學習情緒，還能夠淡化動作難度，使學生更快更好的接收動作中的難點和重點，減少錯誤動作的產生，進而提高學習效率。帶有目的性和特殊形式的體育游戲是讓學生調節自身情緒，在不知不覺中主動掌握正確動作的有效手段。

3.體育游戲在課的整理恢復階段的運用。

在課的整理恢復階段，主要目的是抑制身體的興奮狀態，并使之慢慢恢復到相對安靜狀態，使身體的疲勞得以緩解。在這一階段，學生的學習興趣和持久性減退，為使最后的課堂教學順利完成達到一定的教學效果，可以在結束部分加一些游戲進行輔助。 [3]而在這一部分使用輕松活潑的體育游戲可以讓人體從緊張狀態自然的過渡到相對安靜狀態有事半功倍的效果。在課的結束部分可以運用像“數數抱團”、“叫號抱球”等輕松活潑的游戲用于放松。

三、體育游戲在運用于普通高校課堂教學中的注意

事項

1.選用的體育游戲應該具有針對性。

體育游戲的分類多種多樣，這使體育教師可視游戲對象、教學任務、場地器材設施等具體情況和要求，更加有針對性地進行合理安排與運用。 [4]在普通高校課堂教學中選擇游戲時應當具有針對性，第一，要與課堂運動技術學習相關，其次，要符合大學生身心特點，緊緊圍繞課的內容和任務，大力提高學生運動技術動作的同時，又將對學習的興趣加以深化，是一舉兩得的好事；值得注意的是，教師必須根據學生的身體情況和技能學習狀況，把握好游戲的密度和負荷。

在一節課的三個階段，游戲方式應當有所區別。因為三個階段的技術要求，運動負荷以及身體承受能力等都不一樣。在準備部分，游戲時間應不要太長，偏向于熱身效果佳，負荷中等，集中注意力的體育游戲。這樣有利于調節生理機能，適應運動狀態，減少運動損傷發生的可能；在基本部分，應當運用與技能教學相關的游戲，有助于學生順利掌握各種網球動作；在課的結束部分時，應選擇負荷和強度相對較低、放松效果好的游戲，有利于心率慢慢恢復至接近安靜狀態。所以體育游戲應該要注意有針對性的選用。

2.在游戲運用過程中須嚴格遵守規則和明確游戲時間。

體育游戲具有一定的規則約束，教師在決定進行體育游戲開始之前應該對規則和游戲方法進行明確的講述，因為游戲具有競爭性，沒有事先的一些具體的規定，無法在游戲中體現競爭。在游戲時，教師應督促學生遵守游戲規則，合理控制游戲時間，根據學生的興致以及對游戲的反應情況適當的調整游戲時間，切忌過短和過長，前提示在游戲過程中充分激發學生的游戲積極性；在游戲后，教師進行有效的評價非常有必要。

3.寓教于樂，重在教育。

體育游戲的趣味性和教育性相結合，但是重點還是在教育上面。游戲只是吸引學生積極參與課堂、激發他們主動進行學習的主要手段，把教育性滲透到游戲中去才是融入游戲的目的。這些游戲不僅僅有趣味性就可以，因為如果僅有趣味性就違背了運用體育游戲的初衷，應當把趣味性和教育性相互結合，真正做到讓體育游戲為學習課堂技術服務。

4.注意游戲安全。

體育游戲的趣味性常常是源于游戲中的競爭，學生在競爭的過程中，一心求勝，容易忽視安全隱患，進而引起傷害事故。 [5]安全問題一直是個敏感而實際的問題，出現這一問題對老師和學生雙方來說都不好。所以在教學過程中，教師應該將安全第一的思想作為指導思想，教師注意隨時監控觀察，學生應該特別注意個人安全，以自己的人身安全為重。

結論

本文通過對體育游戲在教學中的特殊作用的分析，了解了體育游戲運用于教學的可行性和必要性，在普通高校教學中融入體育游戲相比傳統的教學方法具有多方面的優勢，首先，提高教學效果，有利于提高學生運動成績；第二，提高學生對體育運動的興趣；第三，可以促進師生關系的改善。在課堂教學中融入體育游戲，增加了教師和學生交流的機會，有利于教師融入學生隊伍，相比傳統的教師教、學生學的單一模式更能增加教師的人格魅力。體育游戲在課堂教學中有一定的優勢，但是也要注意在選用體育游戲上應該具有針對性，最大限度的體現游戲的價值；在游戲運用過程中須嚴格遵守規則和明確游戲時間，力求用游戲的規范來提高學生的競爭心；將教育融入到體育游戲中，使體育游戲更具有教育意義；特別注意游戲安全，確保游戲圓滿完成。