普通本科高校職業(yè)化轉(zhuǎn)型問(wèn)題研究——以滿足“外資企業(yè)人才培養(yǎng)”為例

摘要：根據(jù)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要方向和高等教育改革發(fā)展的總體布局，結(jié)合應(yīng)用技術(shù)型高等教育的發(fā)展要求，普通本科高校開(kāi)展轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)在必行。本文通過(guò)對(duì)普通本科高校職業(yè)化轉(zhuǎn)型問(wèn)題研究，力求挽回不利局面，緩解“應(yīng)用型”外語(yǔ)人才的供需矛盾。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0130-01

一、選題依據(jù)及意義

根據(jù)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要方向和高等教育改革發(fā)展的總體布局，結(jié)合應(yīng)用技術(shù)型高等教育的發(fā)展要求，普通本科高校開(kāi)展轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)在必行。

1.遼寧省作為東北老工業(yè)基地，外資引進(jìn)相對(duì)較弱。大連位于遼寧省的最南端，作為一個(gè)港口城市，是外資企業(yè)進(jìn)出眾多的地區(qū)和城市，尤其是日資企業(yè)。僅以“佳能大連辦公設(shè)備有限公司”為例，進(jìn)駐大連已經(jīng)有近25年的歷史。除此之外，日本商社、銀行、保險(xiǎn)、建筑業(yè)、軟件外包行業(yè)……進(jìn)出頻繁。隨著這些企業(yè)的發(fā)展、壯大，需要大量的“外語(yǔ)+專業(yè)”或“專業(yè)+外語(yǔ)”型的“現(xiàn)地化”管理人才。

2.自2008年開(kāi)始，伴隨中國(guó)外資引進(jìn)政策在稅收、財(cái)政方面的調(diào)整，使部分外資企業(yè)將海外生產(chǎn)基地由中國(guó)沿海城市轉(zhuǎn)為工資水準(zhǔn)相對(duì)較低的“中國(guó)內(nèi)陸”地區(qū)和東南亞國(guó)家。

如何能夠挽回上述不利局面，并進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)的資源優(yōu)勢(shì)，吸引更多的外資企業(yè)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，除了政府部門研討積極的招商政策之外，作為培養(yǎng)“應(yīng)用型”外語(yǔ)人才的高校，符合外資企業(yè)人才培養(yǎng)需求的“職業(yè)課程群”建設(shè)迫在眉睫。

3.高校外語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)狀分析。縱觀全國(guó)各高校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）“研究型”專業(yè)培養(yǎng)模式與“應(yīng)用型”專業(yè)培養(yǎng)模式分工不夠明確，盡管各高校導(dǎo)入“實(shí)訓(xùn)課程”體系，但是在課程設(shè)置，以及各門課程的學(xué)分分配環(huán)節(jié)尚需完善，“研究型”培養(yǎng)模式依舊占主導(dǎo)地位。（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法（具體表現(xiàn)：教學(xué)模式、教材的選用、授課教師）沒(méi)有從根本上得到改變；（3）大連地區(qū)外資企業(yè)的信息反饋不暢。（4）找不到真正適合語(yǔ)言專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。

二、研究?jī)?nèi)容與預(yù)期成果

以遼寧省大連地區(qū)的外資企業(yè)為研究對(duì)象，根據(jù)其性質(zhì)、行業(yè)特色進(jìn)一步細(xì)化為“銀行”、“商社”、“保險(xiǎn)公司”、“生產(chǎn)型企業(yè)”……。根據(jù)其具體的業(yè)務(wù)內(nèi)容，結(jié)合高校培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)定位，設(shè)定科學(xué)合理的 “職業(yè)課程群”，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展添磚加瓦。

首先，需要構(gòu)建的是一種以“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)為核心的課程體系框架。符合人才市場(chǎng)需求的外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本架構(gòu)應(yīng)該是“專業(yè)基礎(chǔ)＋職業(yè)方向”。這種架構(gòu)的主要特征是對(duì)高年級(jí)階段中的課程進(jìn)行重新組合，刪減大量的與就業(yè)無(wú)關(guān)的理論性課程。同時(shí)，在大四實(shí)習(xí)階段，與規(guī)模較大的外企合作，使學(xué)生在畢業(yè)前就能夠有一個(gè)真正的“實(shí)踐”的機(jī)會(huì)。從而，使理論與實(shí)踐有效地結(jié)合在一起，學(xué)生畢業(yè)時(shí)就可直接勝任一些簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作。

其次，徹底打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。具體表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：1）教學(xué)模式。體現(xiàn)出在專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，用所學(xué)的“外語(yǔ)知識(shí)”結(jié)合“實(shí)踐技能”的大膽的授課特色。授課方式，改變以往的“單詞、句型、課文”的課堂單一教學(xué)模式，采用“課堂教學(xué)”與“實(shí)地訓(xùn)練”相結(jié)合的體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)特色的教學(xué)模式。2）教材的選用。目前，全國(guó)在“商務(wù)禮儀”、“國(guó)際貿(mào)易日語(yǔ)”、“國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)”、“IT日語(yǔ)”、“外貿(mào)函電”等，實(shí)踐操作性很強(qiáng)的外語(yǔ)教材是少之又少。建議與規(guī)模較大的外資企業(yè)合作，完善教師正在整理的自編教材，使之成為針對(duì)性、實(shí)用性極強(qiáng)的，符合現(xiàn)代外語(yǔ)人才需求的實(shí)踐教材。3）授課教師。建議學(xué)校招募有外企職場(chǎng)豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，擔(dān)當(dāng)“實(shí)踐課程”的教學(xué)工作。4）授課內(nèi)容。以外企各部門的具體業(yè)務(wù)為突破口，高年級(jí)開(kāi)始授課（外語(yǔ)+業(yè)務(wù)操作）。

同時(shí)，開(kāi)辟外語(yǔ)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。不斷完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，正在與大連保稅區(qū)年產(chǎn)值上億元的日企研討，完成此項(xiàng)課題。進(jìn)而，爭(zhēng)取與該企業(yè)簽訂“日語(yǔ)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地”。在大四的上學(xué)期，學(xué)生可以利用在校期間的所學(xué)，結(jié)合職場(chǎng)的一個(gè)階段的訓(xùn)練（BPO、服務(wù)行業(yè)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)管理、張票處理……業(yè)務(wù)），可以達(dá)到盡早適應(yīng)外企企業(yè)職場(chǎng)要求。

三、研究基本思路和方法

1.外資企業(yè)調(diào)研。有效利用各種機(jī)構(gòu)團(tuán)體。例如，“大連日本商工俱樂(lè)部”，隨時(shí)了解大連地區(qū)日企的動(dòng)態(tài)和各種人才需求信息。從不同行業(yè)入手，對(duì)大連地區(qū)的外企進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解不同行業(yè)外企的主要業(yè)務(wù)，為規(guī)范外語(yǔ)專業(yè)“職業(yè)課程群”打下基礎(chǔ)。僅以大連地區(qū)日企為例，目前制造業(yè)365社、金融保險(xiǎn)18社、運(yùn)輸業(yè)45社、零售業(yè)117社、情報(bào)通信業(yè)81社、學(xué)術(shù)研究技術(shù)服務(wù)19社、服務(wù)業(yè)54社……共計(jì)791社。

2.大連高校“職業(yè)課程群”調(diào)研。充分利用各種學(xué)術(shù)團(tuán)體。例如（1），大連日語(yǔ)教師會(huì)。調(diào)研大連地區(qū)高校現(xiàn)有培養(yǎng)方案中“實(shí)踐教學(xué)”的課程設(shè)置，以及普通高校職業(yè)化轉(zhuǎn)型的想法。例如（2），中國(guó)日語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)，了解國(guó)內(nèi)各普通高校外語(yǔ)專業(yè)職業(yè)化的成功示例。

3.外語(yǔ)專業(yè)“職業(yè)課程群”建設(shè)。結(jié)合大連各高校外語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方案中“職業(yè)課程群”的實(shí)地調(diào)研，根據(jù)大連地區(qū)外企的具體業(yè)

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