淺析現代學生管理模式在職業教育中的實現

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）06-0079-01

傳統學生管理模式越來越不能適應現代職業教育所需要人才培養的環境，這就需要輔導員探求新型學生管理模式以迎合時代需要。在此以培養學生主觀能動性，強調進行學生自主管理等方面作出初步探討。高職院校的學生正處在人生成熟與未成熟的尷尬時段，而這個時段恰恰是其身心發展的關鍵時期，學生表現出的這種獨立與依賴的矛盾。而現代學生管理模式的管理實質上不是輔導員對學生的看護和管、卡、壓，而是在輔導員老師的正確引導下，讓更多的學生在集體中承擔責任、服務于集體，并為提高自身的管理能力創造條件，從而激發學生主動參與學生管理的積極性，并使輔導員從自己的角色中，學會管理他人、管理自我。

在具體操作現代管理模式時需遵循以下原則：

一、激勵原則

在塑造靈魂的工作中，比較困難的是對少數“問題學生”的教育工作。一個學生往往會因為部分學生表現出玩世不恭，破罐破摔，孤僻怪異，萎靡不振，偏激敏感等現象而受影響。輔導員需知其心理特征具有動蕩性，不穩定性和過渡性，這同時說明他們具有可塑性和可變性，只要輔導員適時進行激勵，一般都會取得不菲收獲。

所謂平等激勵，是指激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現個體的目標和學生總目標。貫徹平等激勵原則，首先要求輔導員公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生。其次，要善于用適當的學生目標激勵所有成員。要引導全班學生積極主動地制訂各種目標。同時，還必須采取各種有效措施，使目標具體化并變為行動的過程。第三，要經常運用各種激勵的教育方法。如“強化激勵”，它是指以表揚激勵為主的正強化和以批評、處罰為輔的負強化。

二、自主參與原則

這個原則是指全體學生成員都參與管理，發揮其主體作用。

貫徹自主參與原則要注意做到：①輔導員要增強民主意識，切實保障學生主人翁的地位和權利。學生既是教育的客體，又是教育的主體。因此，輔導員應把學生視為學生的主人，應該讓全體學生進入到自己工作的決策過程當中來，讓他們了解學生管理的所有環節，明確自己應該承擔的各種義務。只有這樣，學生才更具有主人翁的意識，才會把輔導員建議完成的工作當作自己的使命。②必須及時采納學生的正確意見，接受學生的監督，切忌家長作風。學生的主動性和參與意識就會得到進一步強化。③發展和完善學生的各種組織，逐步擴大班委會等組織的權限。不要隨便進行干預，要讓他們去大膽開展工作，鍛煉和提高他們獨立工作的能力，使他們成為輔導員得力的助手和班集體的核心力量。④努力創造一種民主氣氛，為學生行使民主權利提供機會，創造條件。鼓勵學生的參與意識。

三、通情達理原則

很多高職院校學生都是以中考失敗者的身份和失敗者的心態進入學校，所以輔導員的首要任務是幫助他們調整心態，讓他們在很短的時間里把心態調整為以一個成功者的心態面對社會。這就需要輔導員以愛心感化他們，以誠心幫助他們。對他們的管理與教育還必須講道理、擺事實、循循善誘，啟發誘導，幫助他們提高思想認識。

貫徹通情達理原則，首先要動之以情，以情感人。其次要曉之以理。輔導員要善于利用科學的道理和有說服力的典型事例，針對學生的具體問題，由事入理，由淺入深地向他們講清道理，提高他們的思想認識。第三，要科學地處理好“情”與“理”的辯證關系。

四、平行管理原則

在學生管理中，除了師生之間的垂直關系外，還有同學之間的平行關系。所謂平行管理原則，是指輔導員既通過對班集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響班集體，從而把對班集體和個人的管理結合起來，以收到更好的管理效果。做到人人有事做，事事有人管。

搞好學生干部的培養是平行管理的根本：第一，重視班干部的學習。作為學生骨干的班干部更應勤學苦練、才能成為學習上的佼佼者，才具有說服力，起表率作用。第二，加強班干部的思想品德教育。思想品德素質是學生自身發展和完善的需要，它的根本是要學會做人。由于班干部是學生的領頭羊，所以我們應當從班干部抓起，培養他們具有明確的政治方向，高尚的道德品質，文明的行為規范，積極向上的精神面貌和強烈的工作責任感。第三、指導班干部的工作方法。他們需要輔導員引導及工作方法的指導，以減少工作上的迷茫和困惑。

五、組織協調原則

這個原則是指輔導員主動組織協調學生各方面教育力量，互相配合，共同合作，步調一致地做好學生管理工作。影響學生成長和學生管理的主要因素是家庭、社會和學校。

首先要充分發揮教師集體的作用。學生管理要卓有成效，就需要任課教師的密切配合，形成一個團結一致的教師集體。其次，要做好與學生干部的協調工作。班上的團隊組織和班委會是學生集體的核心，是輔導員開展工作的依靠力量。要充分發揮他們在學生管理中的主動性、積極性和創造性。第三，要爭取家庭和社會有關方面的配合。輔導員應經常同學生家長和學生所在的社區保持聯系。主動了解學生在家里和社區的表現，主動向家長和社區反映學生的情況，反映學生和學校工作的要求，爭取他們的配合支持。

總之，在現代學生管理模式中，輔導員應該實施學生自主管理，培養其自主性，使學生成為學生管理的主人，學生的自主性發揮得越充分，學生管理的效益也就越高。高職院校學生自主管理的核心是自我教育，無論是家庭教育、社會教育、學校教育，最后都要通過學生的自我教育意識，才能達到教育的目的。自主管理符合高職院校學生自我意識發展規律，更是全面提高學生素質的需要。