多媒體在衛校藥物學教學中的創新應用

摘要：伴隨著計算機技術、多媒體技術的快速發展，多媒體教學已經成為中職衛校一中非常重要的教學方式，在教學過程中發揮著非常重要的作用。本文就多媒體在衛校藥物學教學中的應用展開研究，在闡述應用過程中存在問題的基礎上，就多媒體在衛校藥物學教學中的創新闡述了自己的意見，提出在應用的過程中將其應用到實訓等多個課程當中，并對應用的方法進行優化等建議，希望能夠對中職衛校藥物學教學提供一些幫助。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）06-0078-01

藥物學基礎課程是中職衛校護理專業的核心課程，是學生基礎醫學知識與臨床醫學知識的紐帶和橋梁，通過該課程的學習，護理專業的學生可以臨床上常見藥物的種類，以及這些藥物的療效及不良反應情況，藥物的費用方法和要求，以及服藥過程中的禁忌等，以便于能夠保證用藥安全，在發生不良反應的時候及時采取處理措施，挽救患者的健康和生命。目前，多媒體教學已經廣泛的應用于藥物學基礎課程，但是在應用的過程中卻存在著千篇一律、缺乏創新的問題，本文就是針對這一問題展開研究。

一、多媒體在衛校藥物學教學中存在的問題及優勢

（一）多媒體在衛校藥物學教學中存在的問題。多媒體在衛校藥物學基礎課程教學中的問題主要體現在兩個方面上。一方面，在應用的形式上缺乏創新，教師在運用多媒體進行教學的時候，一般都是通過制作課件，將課本上的內容搬到課件上，主要是以文字敘述為主，配上幾幅圖片，缺乏其它方面的內容，如動畫、視頻、聲音，這樣的多媒體教學實際上就是課件教學，在形式上缺乏創新，導致學生久而久之產生了疲倦感，對學生的吸引度下降。另一方面，在教學的過程中，幾乎所有的藥物學教師都是在一般課堂教學中應用多媒體，而在實訓課程等方面上，則極少運用多媒體，這就決定了現在的多媒體在藥物學教學中的應用范圍偏窄，影響到多媒體作用的發揮和教學質量。

（二）多媒體在衛校藥物學教學中優勢。要想創新多媒體在衛校藥物學基礎課程中的應用，必須了解與其他教學模式相比，多媒體教學的優勢，在此基礎上在教學中合理的運用這些優勢為教學服務。第一，將靜態的知識動態化，傳統的藥物學基礎課程教學都是灌輸式教學，教師將藥物學基礎知識板書在黑板上，比如說青霉素的相關知識、頭孢類藥物的基本知識等，這實際上仍然是靜態的知識。而如果將這些知識用多媒體表現出來，則就變成動態的知識，例如利用動畫的方式說明青霉素的主要分子成分、治療時的生化反應等，能夠讓學生動態的了解青霉素臨床應用的基本原因，了解不良反應產生的主要原因，學生記憶的就更深刻、更牢固。第二，多媒體教學相對于傳統教學模式對學生更具吸引力，中職衛校的學生年齡都不是很大，在十六七歲左右，這些學生對各種新鮮事物還有很強的好奇心，多媒體豐富的教學方法和手段，能夠持續的刺激學生的感官系統，吸引學生積極地參與教學過程，提高課堂教學效果。

二、多媒體在衛校藥物學教學中應用創新

（一）創新多媒體教學設計。多媒體教學設計并不是簡單的將課本知識搬到課件上，而是在設計的過程中融入教師的教學思想、設立理念，熟練的運用各種方法將課本的知識動態化，并利用互聯網擴大知識的范圍。這就要求教師必須具備良好的多媒體知識滲透、轉化和運用能力。在制作多媒體課件的時候，要先進行備課，這一點常被教師忽略，一些教師將課件設計當成備課，這是一個明顯的誤區，課件并不能代替備課。在完成備課以后，根據現有的多媒體手段，針對每節課的教學內容及特點，設計出嚴謹的教學過程，對每一個知識點的多媒體表現形式進行設計，比如說有的適合文字闡述，有的需要聲音、視頻進行說明，有的則需要動畫的方式深化理解、加深記憶，有的需要圖片演示的方式來了解變化過程等，這些都需要教師根據教學內容確定。同時，在設計的過程中，預見到在教學過程中可能出現的問題，通過選擇不同的媒體素材對教學進行控制，避免教學問題的發生。

（二）實現多媒體教學與傳統教學模式的融合。雖然相對于傳統教學方式，多媒體教學具有明顯的優勢，但這并不意味著其能夠完全代替傳統教學方式，傳統教學方式也具有一定的優勢。在教學的過程中如果能夠將兩種教學方法結合起來，發揮二者在藥物學基礎課程教學中的優勢，無疑會獲得更佳的教學效果，比如說在抗癲癇藥物和抗驚厥藥物的教學中，教師可以先說明癲癇發作的主要癥狀，包括突然發作、意識喪失、肢體陣攣性抽搐、伴有異常腦電圖等，學生對這些癥狀并不是完全理解的，有的學生可能會問什么是陣攣性抽搐？對這樣的問題，教師在教授新知識之前，可以先播放一段癲癇病人發發作的視頻，然后讓學生總結癲癇病發作的主要特征，然后再進入新知識進行講解，讓學生對比視頻資料及所學的陣攣性抽搐知識，從而對這部分知識有更加深刻的理解和記憶，教師再板書總結，讓學生做好課堂筆記進行鞏固。

（三）將多媒體引入實訓教學過程。實訓教學是中職衛校學生學習的一個非常重要的環節，是實現知識向能力轉化的過程，在實訓教學中引入多媒體教學，可以顯著增強教學效果。一方面，利用多媒體展示實訓過程及應該注意的問題，讓學生更好的記憶和消化相關知識，例如說在中樞神經-嗎啡的成癮性實訓教學當中，可以先觀看猴子等動物嗎啡成癮的錄像，讓學生總結和分析成癮性的主要癥狀，然后讓學生自己闡述，必要的時候可以成立實驗小組，選擇小白鼠進行嗎啡成癮性實驗，讓學生撰寫實驗報告，這樣的實訓能夠讓學生對知識有更加深刻的認識、理解和記憶。另一方面，利用多媒體進行實訓教學演示，教師在教學演示的過程中，黑板距離學生有一段距離，坐在教室前面的學生可能清楚的觀察到演示過程，后面的學生則很難看清楚，加上演示速度比較快，利用多媒體進行演示教學，則可以有效的解決這一問題，快慢的切換能夠讓學生細致的觀察到演示過程。

總之，創新衛校藥物學的多媒體教學方式，對教師的多媒體教學能力有著更高的要求，教師必須熟練的運用多媒體，結合教學內容進行教學設計，增強教學的實效性，提高藥物學教學質量。