小學生學習英語興趣的培養

宋占俠

河北省廊坊市安次區碼頭鎮甄莊小學

小學生學習英語興趣的培養

宋占俠

河北省廊坊市安次區碼頭鎮甄莊小學

要想學好英語，興趣是關鍵。只有學生感興趣的東西，他們才有求知欲。但是培養學生的學習興趣，不能只停留在課堂表面上。只有營造出快樂寬松的教學環境、開放的活動空間，和諧的師生關系，才能使學生在充滿激情的氛圍中學習英語。

一、設計合乎小學生心理的游戲

游戲是小學兒童喜愛的活動形式，可以調節學生注意力，提高課堂學習的效率，培養學生的學習興趣，提供新奇有趣的操練形式。英語中有大量有趣的繞口令，繞口令對學生的發音訓練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發音清晰。教師應在平時注意收集一些適合小學兒童練習的繞口令，挑選一些簡單的，適合小學生水平的，在我們課堂上使用，吸引學生的注意力。還可以進行詞匯游戲，句型游戲，表演游戲等。

其實課堂教學中的游戲有很多是即興的，隨機的，掌握了其中最常用的，完全可以自己編出新穎有趣的游戲來。這些游戲經過幾十年的使用仍然充滿生命力，為廣大師生一直深愛。例如，在學習人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，讓學生玩“蒙眼畫鼻子”的游戲，學生往往畫的千奇百怪，哄堂大笑。通過這一游戲，學生就在快樂中牢記了這些單詞。

利用游戲無意注意的特性，有利于活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。特別是一些激趣性游戲，在學習表情的單詞時，老師把這些單詞寫在卡片上，讓一名學生從中抽出一張并根據卡片上的單詞做出相應的表情或動作。有些內容學生不易理解，或容易混淆，這時如果運用恰當的游戲就能突破教學難點，如在教學“left”和“right”時，學生很容易混淆，為了讓學生盡快區分這兩個詞，可以教學生跳“兔子舞”。這樣在培養學生的聽說能力的同時，課堂中充滿了懸念，學生學英語的熱情被充分了調動起來。

二、營造和諧的課堂氛圍，建立新型的師生關系

古人云：親其師，才能信其道。情感是打動人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內在力，是人際關系的基礎。教師要用愛心去贏得學生的親近和信任，以情育人，以情感人，以理服人，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而幫助學生消除緊張情緒，敢于開口大聲講英語、利用英語進行交流。

“感人心者，莫先于情。”老師的愛是點燃學生學習火焰的火苗。因此教師要舍得在教學中進行“情感投入”，尊重學生，不僅做知識的傳播者，還應該努力成為學生的伙伴，建立融洽的情感，使課堂成為師生共享的課堂，使學生與教師之間產生一種“親和力”，在課堂上達成默契，從而達到提高學生興趣的目的。

教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。在課堂上，教師要走到學生中間，多使用等鼓勵性語言，讓微笑的目光灑落到每一個學生的身上，讓每一個學生都能勻衡地享受到陽光，用愛心去呵護學生，讓學生感受到愛，這樣學生就會自發的學習，也就提高了學習效率。

三、設立競爭機制促進學習

俗話說：水激石鳴，人激則進。單純直接的課堂教學乏味無趣，容易使學生感到心理疲勞，阻礙學生對語言學習的進程。少年兒童有爭強好勝的心理，在英語課堂中引入競爭機制，課堂氣氛一下子就被調動了起來，大大的調動了學生學習的積極性。可以在課堂上采用比分制，開展學生個人爭優和小組比賽爭勝的教學形式，營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，給學習優秀的學生創造了表現的機會，給后進生鋪墊了臺階，增強了他們的學習信心和動力。對做得好的學生給予“小紅花”、“小紅星”、“小紅旗”等的獎勵。

例如，在課前進行熱身時把全班分成幾組，每組每人一句英語，限時一分鐘記憶，然后小組成員將自己的句子說出，并排列順序。看哪組速度最快，最后按順序排好隊，給全班演示，給每個學生創造了展示自我的空間。既開發了學生學習潛能，使學生體驗到競爭成功的喜悅，又提高了課堂效率。在學習單詞的時候，學生對此沒有興趣，因此都不愿意練習，教師即可改變教學方法，把全班學生分成人數相等的組進行比賽，看看哪組第一，并獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學生對跑的興趣調動起來了，而且培養了他們的集體主義精神和責任感，就連不擅長英語的學生也踴躍參加，為小組爭光。在競賽中的“成功感”也是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。

競爭的方法特別能激起學生學習的積極性。但應注意競爭的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使學生因失敗而喪失信心。

四、利用多媒體激發學生興趣

現代教學，應適應小學生的心理特征，采用多種教學手段，精心組織教學，優化教學方法，利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，創設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。例如，在學習有關“職業”的內容時，我先出示醫生、護士、教師、農夫、棒球運動員的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor，nurse，teacher，farmer，baseballplayer，學生利用感官充分學習知識。在學習比較級時，可以用多媒體顯示了一些動物，讓學生通過大屏幕，對這些動物進行比較，感知比較級的差別。這樣降底了學習難度，不但使學生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養，刺激他們的感官，增強印象，而且讓學生體會到語言帶來的樂趣，激發了學習英語的興趣。

同時，利用電教手段教學，對于膽怯害羞的學生特別有幫助，聲音和形象相結合，語言和情景相交融，會引起學生極濃的興趣，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，讓他們不知不覺地參與其中。