談怎樣靈活性地使用英語教材

黃建波

江西省樟樹市三中

談怎樣靈活性地使用英語教材

黃建波

江西省樟樹市三中

創造性地使用教材要求教師在充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間。

初中；英語教學；教材使用；處理

教育要以人為本，促進人的發展，要關注學生、關注過程、關注發展。而要體現這個基本理念，需要創造性地使用教材。創造性地使用教材要求教師在充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間。

一、調整教學內容的順序

根據學生的認知特點、心理特點和教學的實際情況，教師可對教材內容的順序進行適當的調整，使其更符合學生的興趣和能力需要，更加貼近學生的實際生活，以引導學生更有效地學習。

1.單元之間的調整，對各單元的順序進行調整。

例如，單元與單元之間有相關內容（譬如：打電話、問路和看病等），將相關內容進行整合，有助于學生更有效地構建知識體系。再如，教材中某個單元的內容與學生現實生活中發生的某件事情相關，可以提前教學這個單元。例如，結合教材內容，談談本校本班情況，用一般過去時總結各階段的成績，緊張氣氛。通過對單元教學順序的重新調整，不但可以激活學生認知的興奮點，激發他們對新知識的探求欲望，而且鞏固語法重點副詞比較級、最高級，取得良好的教學效果。

2.單元內的調整。

單元內的調整是指教師根據單元內知識的邏輯順序，對教學內容做重新調整，從而更好地體現知識的系統性和完整性。教師可打破原內部框架，重新調整和組合某一課中幾個部分的順序。現行教材每個單元的通常由幾個部分組成，而各個部分均具有相對的獨立性。教師在教學中可適當調整這幾部分內容，使之形成一個有機的整體，使學生對動物有更深層次地理解，從而激發他們從理性到感性的認識。

二、拓展和補充教學內容

當前，中學英語課堂教學重“精”輕“泛”，可理解性語言的輸入量十分有限，嚴重制約了學生語言運用能力的發展。因此，教師應根據需要對教材內容進行延伸和適當的補充。中學生正處于記憶的黃金年齡段，教師應引導學生記憶單詞，擴大詞匯量，使他們成為高效的學習者。教師還應適時增加相關的閱讀和寫作訓練，或讓學生在閱讀的基礎上展開討論等。在學完課文后，讓學生利用因特網去收集信息，并記錄下來。實際上，學生通過閱讀獲取知識和信息的過程就是在用語言做事，體現了語言的交際教學思想。結合學生周圍世界發生的事情對教材內容進行補充，不僅可以豐富教學內容，而且可以提高學生的學習興趣和端正學習動機。在傳授語言知識的同時，把跨文化意識注入到教學中，讓學生了解英語國家的歷史地理、風十人情、傳統習慣、生活方式和價值觀念，提高學生對文化差異的敏感性和鑒別能力，培養初步的跨文化的交際能力。

三、刪減教學內容

細心的教師會發現，在教材的對話課里，同一個話題經常會出現，且操練的內容和句型學生熟之又熟。這些句型學生都接觸過，如果教師不顧實際情況，再按部就班，不但浪費了寶貴的時間，而且過于簡單的內容會壓抑學生的學習積極性。遇到此類情況，可以通常采用“省略法”，這部分內容作為一次常規的聽力訓練，簡單提幾個問題，接.來就開始新課。這期間所花的時間不過幾分鐘，而效果卻一樣，甚至更好。使用本教材一輪后，發現各個階段有些文章在內容上有一定聯系，因此到第二輪教時，可將這些內容串連起來。加深了學生的理解。其共同點可以合二為一，只要分析不同的項目所用的動詞就可以了。省時省力，效果更明顯。

四、更新教學方式，活化教學內容

教師在教學中應增強英語教學的開放性和靈活性，更新教與學的方法，讓教材為我所需，為我所用。現行教材中的有些課文內容略顯枯燥乏味。此時，教師不能受制于教材和教參，而應設法使靜態的文字變成活潑的交際活動，使學生在語言運用中學習語言，在創設的語言環境中運用語言。教師對教學設計的合理性，不僅能夠激活教學內容，而且還能激發學生創設出更多創造性地使用教材是教學內容與教學方式綜合優化的過程，是課程標準、教材內容與學生生活實際相聯系的結晶，是老師智慧與學生創造力的有效融合。只有創造性地使用教材，才可能實現教學內容與教學方法手段的完善統一，才能使教材的普遍性同本地區教學實踐的特殊性實現有機結合，才能最大限度地滿足學生對學習內容、教學方法的需求，充分調動教學雙方的積極性、提高教學校率。有意義的活動，使課堂充滿活力，留給學生更多的創造空間。

教師教學還應走出課堂、走向社會，打破學校和教室的時空限制，實行開放性教學。開放性教學可以使學生跨越校門，大開眼界，增強世界意識和報國之心，使學生及時獲取大量信息，增強開放式思維能力和開拓創新意識。應從開放性的教學觀念出發，不斷注入和調整與信息時代和知識經濟發展相吻合的教學內容。在教科書的基礎上，中學英語教師應該鼓勵和指導學生收聽、收看英語廣播和電視節目，閱讀英文報刊，適當接觸一些適宜中學生水平的英文原文的報刊、書籍及原聲帶的影視節目，利用網絡收看遠程英語教育節目等。

語言是交際的工具，因此，英語教學應該使課堂向社會延伸，利用改革開放的有利環境，積極創造條件使學生多參加涉外交際活動。例如，組織學生與英語國家學生進行聯歡、通信交友、參加夏令營等活動，有條件的城市和地區的學校還可以組織學生參加國際文化節和國際博覽會，到旅游景點與外國游客交談，既可以在真實的情景中學習語言，提高口語技能，又可以增進對異國的風土人情、文化習俗等文化背景知識的了解，還可以提高交際能力。