怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

劉彥清

圍場縣城子學(xué)區(qū)中心校

怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

劉彥清

圍場縣城子學(xué)區(qū)中心校

世界范圍內(nèi)的新一輪課改方興未艾，我國的新課改正蓬勃興起。這次新課改貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，是在素質(zhì)教育的大背景下進行的，著重在課程性質(zhì)、功能、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、評價機制等幾方面，做了較大幅度的突破。新課改符合素質(zhì)教育的總體要求，它們二者應(yīng)時而生，恰似一對孿生兄妹。二者的核心都是以人為本，二者終極目標都是全面提高學(xué)生素質(zhì)，二者實施的前提都是充分尊重學(xué)生的個性差異，如果說素質(zhì)教育是目的，那么新課改則是達到提高學(xué)生整體素質(zhì)的一種有效手段，可以說，二者相輔相承，互相促進，共同提高。就對學(xué)生發(fā)展而言，二者達到妙合無垠之境，確有異曲同工之效。在實際教學(xué)中，為更好貫徹新課標，實行新課改，推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。我認為就歷史學(xué)科來說：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是保證學(xué)生愿意學(xué)歷史、進而學(xué)好歷史的一劑“良藥”。那么什么是興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？

一、明確概念

興趣是一種個性意志傾向性，指對某種事物所抱有的積極態(tài)度和特殊傾向。這種態(tài)度和傾向是通過人的實踐活動形成、發(fā)展起來的，對人們的學(xué)習(xí)、工作、研究、創(chuàng)新，有積極的推動作用。興趣分為直接興趣和間接興趣，新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形象生動的講解及學(xué)習(xí)成就等都可引起學(xué)生的直接認識興趣。由教學(xué)活動的目的、任務(wù)引起的，對學(xué)習(xí)活動可能導(dǎo)致的預(yù)期結(jié)果產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣是間接興趣。缺乏直接興趣，會使學(xué)習(xí)成為枯燥乏味的負擔(dān)；沒有間接興趣，會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的毅力和恒心。

興趣是最好的老師，我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”他指出學(xué)習(xí)要靠自覺，要積極主動，而這需有興趣做牽引。相信：培養(yǎng)學(xué)生有學(xué)習(xí)歷史的興趣是我們每一位歷史老師夢寐以求，躬身實踐的一件大事。我們總是通過興趣的培養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改進他們的學(xué)習(xí)方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。怎樣實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變呢？我認為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷史的興趣是達到這種轉(zhuǎn)變的有效途徑。

二、培養(yǎng)興趣

1.明確歷史課程在素質(zhì)教育中的重要性。

歷史課程是義務(wù)教育階段全體學(xué)生的一門必修課，是提高國民素質(zhì)的一門基礎(chǔ)課程。提高素質(zhì)是全面的，包括身體素質(zhì)，思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)……科學(xué)文化素質(zhì)的提高單靠數(shù)、理、化、語、外不行，還包括歷史素質(zhì)、地理素質(zhì)等綜合素質(zhì)。要使學(xué)生知道：任何民族的今天都由過去發(fā)展而來，一個民族若只依賴過去是不會有發(fā)展的，但一個拋棄祖先的民族注定不會有前途的。告知學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重大意義。唐太宗說：“以史為鏡，可以見興潛”，我國近代啟蒙思想家龔自珍說：“欲知大道，必先知史”，英國哲學(xué)家培根說：“讀史可以明智”。可見，歷史學(xué)習(xí)意義深遠，非同尋常。學(xué)習(xí)歷史可使我們受益無窮。通過正面說理端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而對歷史產(chǎn)生興趣，是歷史學(xué)習(xí)的第一要務(wù)。

2.改進教師的教學(xué)方式。

歷史新課標解讀指出：教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的自身角色，由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者轉(zhuǎn)變，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。教學(xué)中我們要從學(xué)生實際出發(fā)，了解他們的生理、心理特點及成長規(guī)律，掌握學(xué)生的認知規(guī)律，從而應(yīng)用多種教學(xué)方式和手段，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。

利用現(xiàn)代科技，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)及學(xué)生喜愛上網(wǎng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷史的興趣。許多學(xué)生愛上網(wǎng)，但不是為了學(xué)習(xí)，而是聊天、玩游戲等，不務(wù)正業(yè)，浪費了時間，荒廢了學(xué)業(yè)，讓家長著急，老師痛心。我們要把學(xué)生的愛好、興趣從歪門邪道引到光明大道上來，讓現(xiàn)代科技為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓網(wǎng)上游戲“迷”變?yōu)榫W(wǎng)上學(xué)習(xí)“迷”。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷史的興趣。

還要在歷史老師與學(xué)生之間建立一種和諧融洽、平等友好的師生關(guān)系，老師尊重、關(guān)心學(xué)生；學(xué)生尊敬、愛戴老師。老師熱愛學(xué)生，感到跟他們交往是一種樂趣，相信每一個學(xué)生都能成功，善于跟他們交朋友，關(guān)心學(xué)生的快樂和悲傷，了解他們的心靈，時刻不忘自己也曾是個學(xué)生，從而換位思考，把自己置于同學(xué)生平等的地位，與學(xué)生同學(xué)同玩，同喜同憂，成為學(xué)生的良師益友。和學(xué)生建立了民主、平等的雙邊關(guān)系，使學(xué)生覺得老師和藹可親，他們愿意接近你、聽從你的教誨，從而達到“愛屋及烏”即“親其師，信其道”的效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷史的興趣，還要改革歷史課的評價體系。

現(xiàn)在的課程評價和考試制度是素質(zhì)教育的一大桎枯，是實行新課改的一塊絆腳石，它整齊劃一、無視個體差異的評價方式，有類于“人是機器”的倔強再現(xiàn)，這種評價方式嚴重挫傷了教師和學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)興趣大打折扣。好在新課改已意識到原有評價體系的弊病，并提出建立能促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，激勵教師積極進取的評價體系，這是所有教師和學(xué)生的一大幸事，我們更希望這些好的措施和方案能在具體教學(xué)中得以實踐，而不是上有政策，下有對策，在實際執(zhí)行過程中，走了形、變了樣，重蹈應(yīng)試教育的覆轍，落得個新瓶裝舊酒，事倍而功半的結(jié)局。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，方法多樣，我們應(yīng)因材施教，因勢利導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的閃光點，捕捉學(xué)生樂學(xué)歷史的有效信息，并使之發(fā)揚光大，形成興趣，成為學(xué)習(xí)歷史的不竭動力之源。