高中數學教學中學生創新能力的培養

張本海

重慶市萬州第二高級中學

高中數學教學中學生創新能力的培養

張本海

重慶市萬州第二高級中學

隨著高中數學教材的改革，新課標要求“使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力”的創新教育，已引起廣大數學教師的高度重視，都將它作為教育的根本出發點，作為數學基礎教育。本人在實際教學過程中，根據課程標準進行了認真的教學探索，收到了一定的效果，現就如何培養學生的創新能力，談談幾點做法和體會。

一、數學教師的創新意識是培養學生創新能力的前提

教育是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。（1）把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，使其能從問題中歸納出所學內容。或者是借助問題讓學生任意去想去說，教師及時引導、啟發。（2）建立新型的師生關系，創設寬松氛圍，營造創造性思維的環境。教師應以訓練學生創新能力為目的。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生能夠與教師一起參與到教和學中，做學習的主人，形成寬松和諧的環境。學生在輕松環境下，暢所欲言，各抒己見，學生敢于發表獨立的見解，或修正他人的想法，或將幾個想法組合為一個更佳的想法，從而在學習過程中，培養學生集體創新能力。（3）教師應當充分地鼓勵學生發現問題、提出問題、討論問題、解決問題。通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。教師運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，鼓勵學生進行批判性質疑。批判性質疑是創新思維的集中體現，科學的發明與創造正是通過批判性質疑開始的。并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創新意識的學生必備的素質。培養學生對復雜問題的判斷能力，在課堂教學中隨時體現。設計一些復雜多變的問題，讓學生自己的判斷來加以解決。

二、學生的創新興趣是培養創新能力的關鍵

興趣是創新的重要動力，創新的過程需要興趣來維持。（1）利用學生求知欲，培養學生的創新興趣。興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中出示恰如其分的問題，這樣問題會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺的去解決，去創新。（2）滿足學生好勝心，培養學生創新興趣。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去信心，教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，在活動中充分展示自我，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。（3）鑒賞數學中圖形美，培養學生創新興趣。在教學中充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。（4）趣談數學中的典故，激發學生的創新興趣。學生一般喜歡聽趣人趣事，結合學習內容講述數學理論所經歷的滄桑，數學家成長的事跡，數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷，既可以了解數學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數學的興趣，學習其中的創新精神。

三、生活是培養學生創新能力的源泉

對周圍事物敏銳的觀察，通過學生自身對生活的體驗感受，促使學生開發自身無窮的想像力、創造力，形成良好的品質。為以后提高解決問題的能力、培養發展性思維打下了良好的基礎。教育呼喚創新，初中數學教學必須注意發展學生創造性思維。愛護和培養學生標新立異的思維方式，鼓勵學生“異想天開”，培養和提高學生的創新能力，讓“創新之花”在學生的心中熠熠綻放。

培養學生的創新能力是素質教育的重要內容，是培養新世紀人才的重要措施，也是高中數學教師責無旁貸的神圣職責。教師都應采取有效的措施，培養學生的創新能力。