如何讓語文高效課堂扎實(shí)有效

范麗娜

隆化縣第二中學(xué)

如何讓語文高效課堂扎實(shí)有效

范麗娜

隆化縣第二中學(xué)

初中語文新課程改革如火如荼地進(jìn)行著，那么在改革熱潮中，如何讓語文高效課堂扎實(shí)有效地進(jìn)行呢？根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，落實(shí)教服務(wù)于學(xué)的理念，大大地提高了課堂教學(xué)效率和語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

初中語文；高效課堂；自主合作探究；扎實(shí)有效

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種新課程教育理念是針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育提出來的，這種課改理念在教學(xué)中得到了很好的貫徹和執(zhí)行。讓我們的語文課堂教學(xué)扎實(shí)有效地進(jìn)行，是我們課堂教學(xué)的理想追求。我們知道，這一理想和現(xiàn)實(shí)之間有一定的差距，因?yàn)闃?gòu)成語文高效課堂的因素錯(cuò)綜復(fù)雜。但是，只要我們能很好地把握、平衡和協(xié)調(diào)好各種教育因素，發(fā)揮各因素之間的互補(bǔ)功能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，就能不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就能打造語文高效課堂。如何讓語文高效課堂扎實(shí)有效地進(jìn)行呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、構(gòu)建和諧互助的課堂教學(xué)氛圍

眾所周知，“親其師，信其道”。這句話就告訴我們師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要。和諧的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以營(yíng)造和諧的教和愉快的學(xué)的課堂教學(xué)氛圍，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。那么，如何構(gòu)建和諧互助的課堂教學(xué)氛圍呢？我認(rèn)為，首先應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這就需要教師必須做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，親近學(xué)生，傾聽學(xué)生，了解學(xué)生，信任學(xué)生，將學(xué)生真正當(dāng)作自己的朋友，與學(xué)生心與心的交流。只要教師捧出一顆真心，學(xué)生就會(huì)回報(bào)一顆“誠心”，就會(huì)用百倍的努力回報(bào)教師，證明自己的能力，就能促使課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極。其次，構(gòu)建和諧的生生關(guān)系。一堂精彩的課，要靠全體學(xué)生的共同參與。要想讓學(xué)生全員參與，教師要做好引路人，確立學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組中男女比例分配要適中，學(xué)生性格可搭配互補(bǔ)，優(yōu)等生與后進(jìn)生形成互補(bǔ)，這種小組互助式學(xué)習(xí)，有助于同學(xué)間互相幫助，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是讓成績(jī)稍差的同學(xué)在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)。這種“兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵”的方式，促使彼此之間關(guān)系的和諧發(fā)展，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)達(dá)到最好的效果，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)

以往語文課堂教學(xué)不夠生動(dòng)，對(duì)學(xué)生沒有吸引力；教師講得太多，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間太少；教師較多關(guān)注自己的教，而較少關(guān)注到學(xué)生的學(xué)。為改變這種缺乏生命活力的語文課堂教學(xué)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂土。這就需要現(xiàn)代教學(xué)必須根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異和不同階段的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生在探究新知過程中的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取的精神，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高課堂效率。

如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)呢？

首先，教師在備課時(shí)要想學(xué)生所想，想學(xué)生所知，想學(xué)生所疑，想學(xué)生所難，想學(xué)生所樂，想學(xué)生所厭。不求自己才華的展現(xiàn)，注重學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)、知識(shí)的接受、能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，就能使課堂教學(xué)真正起到以學(xué)生為主的作用。

其次，在教學(xué)過程中，教師可以巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)語，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。也可以結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。例如：在一次作文教學(xué)中，知道學(xué)生對(duì)于作文有抵觸心理，不喜歡作文課。針對(duì)實(shí)際情況，我就在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把作文課當(dāng)成了一節(jié)游戲課，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，學(xué)作文寫作文。在這次作文教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生參與玩硬幣游戲，留心觀察游戲者的動(dòng)作表情等以及觀眾的表現(xiàn)；和同學(xué)交流自己所觀察到的；說說自己在游戲中的感悟；依據(jù)大家交流的內(nèi)容完成寫作，教師適當(dāng)?shù)刈鰧懛ㄖ笇?dǎo)。在這節(jié)作文課中，每個(gè)環(huán)節(jié)都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生，使學(xué)生積極參與，樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、采用高效課堂教學(xué)模式“學(xué)—展—點(diǎn)—練模式”進(jìn)行教學(xué)

采用高效課堂教學(xué)模式“學(xué)—展—點(diǎn)—練模式”進(jìn)行教學(xué)，此模式為“預(yù)習(xí)、演習(xí)、導(dǎo)學(xué)”三強(qiáng)化教學(xué)模式和“三步七環(huán)節(jié)理想課堂”基本模式的結(jié)合體，即學(xué)——展——點(diǎn)——練。“學(xué)—展—點(diǎn)—練”模式以“自主、合作、探究”這一新課程理念為核心，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，落實(shí)教服務(wù)于學(xué)的理念，大大地提高了課堂教學(xué)效率和語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

這種課堂教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)、合作探案、小組展示、點(diǎn)評(píng)提升四大環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，互為因果。

自主學(xué)習(xí)是基本的學(xué)習(xí)方式，其它方式是自主學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和拓展。在自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，要求教師事先制作出一套有價(jià)值的高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。學(xué)案如何設(shè)計(jì)才有利于學(xué)生自學(xué)，設(shè)計(jì)怎樣的問題才具有探究?jī)r(jià)值，哪個(gè)環(huán)節(jié)需要老師點(diǎn)撥，小組如何合作才高效，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)起來，哪個(gè)問題是重點(diǎn)探究的等等都是導(dǎo)學(xué)案要考慮的。所以導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量在教學(xué)中具有決定性的意義。它要兼具“導(dǎo)”和“學(xué)”的雙重作用，要和教材相互配合，引導(dǎo)學(xué)生使用課本。要模式規(guī)范、量有限、質(zhì)有保、是集體智慧的結(jié)晶。導(dǎo)學(xué)案的高效利用也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效。

讓語文高效課堂教學(xué)進(jìn)行得扎實(shí)有效，是一個(gè)艱巨而復(fù)雜的過程。在課堂上，我們要還學(xué)生自由發(fā)揮與想象的空間，我們廣大語文教師更要在實(shí)踐中不斷反思，不斷交流，以帶給學(xué)生更好的課堂。